第11课 近代以来的城市化进程（ 教学设计）-【上好课】高二历史同步高效课堂（统编版选必2）

《第11课 近代以来的城市化进程》教学设计 学习目标 课程标准: 了解近代以来城市化进程中人们居住条件和生活环境的改善及问题。 学科素养 1．利用历史年表、历史图片等方式描述近代以来城市化进程中人们居住条件和生活环境的改善，认识近代以来城市化演进呈现的规律性特征，培育时空观念的核心素养。 2．结合自身的生活感受，辩证地认识城市化和城市化进程中的问题，进而培养学生的环保意识和可持续发展理念，培育唯物史观的核心素养。 3．收集中西城市化发展的数据资料，通过对比阅读，认识中西城市发展的差异，明确其中人居环境方面存在的诸多问题及对策，培育史料实证的核心素养。 4．了解“城市化”“智慧城市”等概念，认识城市居住环境和公共设施的改善对人类生活的深远影响，培养学生健康的现代观念、和谐意识，培育历史解释的核心素养。 教学重点和难点 教学重点： 工业革命推动城市化的进程和居住条件的改善 教学难点： 认识城市化进程对人们社会生活的影响 学情分析 (一)课题及教学内容分析 本课为普通高中历史部编版选择性必修2《经济与社会生活》第四单元《村落、城镇与居住环境》第11课《近代以来的城市化进程》。本单元要求了解从古至今人类居住条件的变迁，分析不同形式的居住环境形成的原因及产生的影响。而城市化是离我们最近的一种居住环境的变化形式，也体现了人居环境方面较为革命性的改变，至今我们依然处在这样的进程中。本课教学内容共有四个子目，即“城市化的演进”、“居住条件的改善”、“公共设施的完善”、“城市化进程中的问题”，四个子目存在逻辑关系，为方便学生理解其中的逻辑关系和结构并展开教学，对教材进行了整合，即从探城市化之因、享城市化之果、诊城市化之病和破城市化之困，四个方面展开。教科书中的学习聚焦、史料阅读、思考点、课后探究与拓展栏目可提供给学生在课后充分利用教科书资源，把握重点和难点，开展合作探究学习。 （二）学生情况分析 高二学生已经学习了高一历史“工业革命”、高一地理课“城镇化”、高二选必2中“工业革命与工厂制度中”相关内容，对城镇化概念，工业革命的对城市化影响有一定的认识。初步具备一定历史、地理学科思维，具有相对独立的价值判断能力和独立思考意识，对问题的深入探讨充满热情和自信。但在历史的现实意义方面尚有欠缺，个别同学的思想认识还比较肤浅。高二年级的学生应进一步把握材料的学习迁移能力和阅读分析史料的能力，在此基础上引导学生自主、探究、合作地学习。因此本节课采用了鲜活史料创设情境，利用图片、数据、视频等多种形式，激发学生的学习兴趣，认识近代以来世界的城市化进程，体悟城市化进程中公民应有的责任与担当。 教学资源和教学方法 （一）教学资源 文字材料、历史图片、多媒体资源 、 学练稿 （二）教学方法 讲授法、对比法、讨论法、问题探究法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 图片导入： 谈谈城市化给深圳市带来得新变化？随后引入城市化的概念和城市化的表现。 看图片思考问题 基于学生生活的环境出发，让学生更能真实感受城市化带来的变化，理解城市化得概念和表现 一、城市化的演进 一、城市化的演进 ★时空定位 1.城市化的含义——urbanisation 思考：何为城市化？有何表现？ 2.城市化的原因 展示：课件展示P61学习聚焦和史料阅读材料。 大工厂，特别是从蒸汽机开始代益水力发动机的时候起，越来越多地开设在那里，据一个同时代的人说，在1786年，人们仅看到一个烟囱，即阿克赖特纱厂的烟囱矗立在屋上。十五年后，曼彻斯特约有五十个纱厂，大多数都拥有蒸汽机。那些赶忙建筑起来的、太小不够人口居住的工人房屋绵延在纱厂的周围，几乎把旧城围绕起来，……设有商店的中心区域已经美化了，那里开辟了宽阔的街道，两边有很高的砖砌的房屋。 ——（法）保尔·芒图《十八世纪产业革命——英国近代大工业初期的概括》 思考：分析城市化的原因。探究城市化与工业化的关系。 关系：【学习聚焦】工业化推动了城市化进程 城市化促进了工业化的发展 3.世界其他国家的城市化 结合教材和图表，梳理西方城市化的发展进程，你能得出什么认识？ 联合国《世界城镇化发展望（2018年版）》 历程; 认识：城市化成为衡量国家现代化水平的重要标志 【问题探究】英国城市化有何特点？英国城市化各阶段变化？ 特点： ①阶段特征明显； ②起步早，发展快； ③城市化水平高。 变化： 18世纪中期以前，发展缓慢且水平较低； 18世纪中期至20世纪初，发展迅速； 20世纪50年代以后发展平缓，出现逆城市化现象，但总体维持在较高水平。 4.近现代中国的城市化 【自主学习】 结合教材和图表，梳理中国城市化的发展进程，你能得出什么认识？ 【问题探究