2《乡下人家》（教案）统编版（五四制）语文四年级下册

课题 《乡下人家》 课型 读写联动 复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 目标 确立 依据 课标分析 1. 养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力，有良好的书写习惯。 ——在本课中具体目标为：运用音序检字法和部首检字法查字典、词典，感知常用汉字形、音、义之间的联系，掌握本课生字词，正确姿势书写本课课后生字。 2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解关键词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 ——在本课中具体目标为： 边读边想象画面有感情地朗读课文，了解课文是按空间顺序和季节顺序交叉描写的，抓住关键词句，初步体会作者对对乡村生活的喜爱和赞美之情。并能够积累文中生动形象的语句，喜欢和同学交流自己所喜欢的一处景致。 3.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 ——在本课中具体目标为：能仿照课文善用拟人、对比、衬托等修辞手法，运用动词、生动有趣的词句，写一写自己眼中乡村冬天的景致。 教材分析 《乡下人家》正如一幅田园风光的写意画卷：那房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿的藤蔓，门前空地上依着时令开放的美丽的鲜花和屋后伴着春雨从土里探出头来的嫩笋，那觅食鸡群，那嬉水的小鸭，那乡下人家在门前的树阴下边吃晚饭，边闲话家常，其乐融融，夜里伴着纺织娘美妙的歌声甜蜜进入梦乡，这一个个自然、和谐的场景，使人如临其境，如闻其声，如见其人；仿佛嗅到了浓郁的泥土芬芳，听到了熟悉的蛙吵虫鸣，感受到瓜棚月下的情趣，仿佛在与乡下人家促膝谈心，一起享受乡下人家生活的乐趣。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。 这篇课文的选取，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中，体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。 学情分析 小学四年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程，但此年龄阶段孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注。课文中平凡的景物、普通的场面，他们司空见惯，觉得平凡无奇，不能深入体味文中的意境。和写人叙事的文章相比，学生学习写景的文章有一定难度。因为十岁左右孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注，很少有人去仔细观察。尤其是《乡下人家》中的平凡景物、普通场面。因此，课前可以让学生认真观察自己村庄的事物、人们的生活，让他们对乡村生活有一个初步的了解，然后运用积累的阅读方法，应该能够通过观察和朗读引起共鸣，感受乡村生活的美好，为教学课文做准备。 学习 目标 1.能够使用已具有的查字典、迁移运用学过的方法认、写“蹲、率、谐、序”等本课18个生字及词语表的相关词语。 2.边读边想象画面有感情地朗读课；明确课文是按空间顺序和季节顺序交叉描写的景物的；抓住关键词句，积累文中生动形象的语句，喜欢和同学交流自己所喜欢的一处景致。 3.能仿照课文善用拟人、对比、衬托等修辞手法，运用动词、生动有趣的词句，写一写自己眼中乡村冬天的景致。 信息技术 应用 课前：上网查阅资料了解乡下人家朴实、自然、和谐的生活，了解“时令、捣衣、向晚”的词义。 课中：ppt进行可视化展示 教学重难点 教学重点：能够使用已具有的查字典、迁移运用学过的方法认、写“蹲、率、谐、序”等本课18个生字及词语表的相关词语。 教学难点：边读边想象画面有感情地朗读课；明确课文是按空间顺序和季节顺序交叉描写的景物的；抓住关键词句，积累文中生动形象的语句，喜欢和同学交流自己所喜欢的一处景致。 课前预学 会读、写本课生字，能结合语境借助工具书理解词义，初步感知文章。 1.我会读、会写下面的词语。写正确，写美观，注意关键笔画。 构 成 装 饰 蹲 下 屋 檐 华 丽 顺 序 朴 素 竹 笋 照 例 率 领 觅 食 耸 立 附 近 捣 蛋 描 绘 和 谐 寄 住 独 特 踏 步 甜 蜜 梦 乡 倘 若 鸡 冠 花 催 眠 曲 2.词语我理解 时令： 捣衣：