1.2区域发展差异与因地制宜第三四课时 学案-2023-2024学年高中地理湘教版（2019）选择性必修2

选必2.1.2.区域发展差异与因地制宜 第三课时 学案 班级： 姓名： 课程标准 核心素养目标 结合实例，从地理环境整体性的角度，比较不同区域发展的异同，说明因地制宜对于区域发展的重要意义 1.结合案例，掌握区域发展不同阶段的空间结构、产业结构的主要特征。(综合思维) 2.结合案例，分析区域发展不同阶段地理环境和人类活动的关系。(人地协调观) 3.理解区域发展水平的衡量指标、类型及发展趋势。(区域认知) 4.结合案例，理解因地制宜与区域发展的关系。(综合思维) 【课前预习】：基础知识，立足教材，自主学习，独立思考 二、区域发展的差异性 1.衡量区域发展水平的指标与地区类型 (1)衡量指标 ①常用指标: 、 、 等。 地区生产总值：指本地区所有常住单位在一定时期内生产活动的最终成果。地区生产总值等于各产业增加值之和。1993年中国将 正式纳为国民经济核算的核心指标。 人均国民收入：指一个国家在一定时期(通常为1年)内按人口平均计算的国民收入占有量。人均国民收入与国民收入成正比，与人口数量变动成反比。它基本上可以反映一国 发展水平和国民的生活水平。 ②综合性指标:人文发展指数(HDI),包括 、 、 ，反映一个区域的总体发展水平。 ③地区类型:发达地区与发展中地区,或高收入地区、中等收入地区和低收入地区。 [易误点拨]判断：“高收入地区就是发达地区；发达地区一定是高收入地区 2.区域开发方式 (1)开发方式 粗放型的区域开发方式:自然资源大规模开发、生态环境大范围破坏、地方经济短期内高速增长。精细型的区域开发方式:以 的资源和环境代价换取区域社会经济的 发展。 (2)开放程度 发展水平比较低的区域:内部联系和对外交流强度不大,社会经济相对 。 发展水平比较高的区域:关注国内外市场的变化和科学技术的进展；区域是相对开放的,与外界保持着密切的社会、经济和技术联系。 【课中探究】疑难知识，能力提升，交流讨论，思维撞击 1、 完成P21活动：1、2题 1.秦岭—淮河线是我国一条重要的地理分界线，大致与 1 月平均气温 0℃线和800 毫米年等降水量线相吻合，成为我国东部季风区内北方地区与南方地区的分界线。结合有关材料，比较北方地区和南方地区的区域差异。 项目 北方地区 南方地区 自 然 条 件 差 异 地形 以平原和高原为主 山地、丘陵、平原、盆地、高原均有分布 气候 温带季风气候 植被 常绿阔叶林及热带雨林 土壤 红壤、转红壤 社会经济条件差异 农业生产 以旱作为主，小麦、玉米生产占据突出地位 工业生产 产业结构 交通运输 对外联系 2.在省级行政区域内部，也存在着明显的区域发展差异。读图 1-19、图 1-20、图 1-21，完成相关任务。 （1）分析湖南省城乡人口结构、产业结构以及城市空间分布变化的原因。 【参考答案】：城市化过程明显，人口结构变化明显：乡村人口比重明显 ，城市人口比重 。产业结构由第一、二产业为主，逐渐转变为第二、三产业为主，占比最大的由第 产业逐渐转变为第 产业。 城市空间变化的原因：城市级别明显 ，城市空间分布向 聚拢，形成了城市群。 （2）议一议，导致上述变化的主要动力有哪些？ 【参考答案】：城市化、 化、科技创新； 【课堂小结】 选必2.1.2.区域发展差异与因地制宜 第四课时 学案 班级： 姓名： 课程标准 核心素养目标 结合实例，从地理环境整体性的角度，比较不同区域发展的异同，说明因地制宜对于区域发展的重要意义 1.结合案例，掌握区域发展不同阶段的空间结构、产业结构的主要特征。(综合思维) 2.结合案例，分析区域发展不同阶段地理环境和人类活动的关系。(人地协调观) 3.理解区域发展水平的衡量指标、类型及发展趋势。(区域认知) 4.结合案例，理解因地制宜与区域发展的关系。(综合思维) 【课前预习】：基础知识，立足教材，自主学习，独立思考 三、坚持因地制宜，促进区域发展 1．原因： 对于一个区域来说，自然地理环境、人文地理环境各要素 和演化过程的不同，都具有显著的 。 2．措施：对于某一特定区域来说，必须根据自身的具体情况， ，扬长补短，推行适宜本区域的发展战略，并采取相应的对策措施。 【核心归纳】：区域差异的成因 【课中探究】疑难知识，能力提升，