第八单元大单元教学整体解读与设计（素材）统编版语文六年级上册

统编版语文六年级上册第八单元 大单元教学整体解读与设计 学 校： 科 组： 小学语文 备课组： 六年级 主备人： 集备成员： 学科网（北京）股份有限公司 目 录 一、设计理念…………………………………………1 二、教材分析…………………………………………1 （一）人文主题………………………………………1 （二）语文要素………………………………………2 1.阅读训练要素…………………………………2 2.写作训练要素…………………………………3 （三）教学目标………………………………………3 （四）教学重难点……………………………………4 （五）教学时应注意的问题…………………………5 三、学情分析…………………………………………5 四、情境与任务………………………………………6 （一）情境任务框架…………………………………6 （二）课时活动内容安排……………………………6 （三）设计说明………………………………………9 五、一课时教学设计…………………………………10 六、作业设计…………………………………………13 学科网（北京）股份有限公司 一、设计理念 新课标指出：“义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习；引导学生注重积累，勤于思考，乐于实践，勇于探索，养成良好的学习习惯；关注个体差异和不同的学习需求，鼓励自主阅读、自由表达；倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品位；充分发挥现代信息技术的支持作用，拓展语文学习空间，提高语文学习能力。” 因此，在本单元教学时可以在原有教材上做适当的调整，尝试在“大单元、大情境、大活动”新课标教学理念的引领下，创设情境和语文实践活动，引导学生自主学习以及小组合作探究学习。 二、教材分析 （一）人文主题 统编版六年级上册第八单元以“走近鲁迅”为人文主题，编排了四篇课文，分别是两篇精读课文《少年闰土》《好的故事》，两篇略读课文《我的伯父鲁迅先生》和《有的人》。此外，本单元还安排了习作《有你，真好》以及语文园地。这是专为鲁迅先生设计的一个单元，也是统编版小学语文教材唯一一个以一个人物为主题的单元，彰显了鲁迅先生在中国文学史、革命史上的重要地位。 鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人，本单元选用一组与其相关的文章，旨在通过不同的视角、运用不同的表现手法，从多角度展现鲁迅的形象，让学生能够初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。 《少年闰土》选自鲁迅的短篇小说《故乡》，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的童年伙伴形象。《好的故事》是一首优美的散文诗，运用象征手法描绘了美好的梦境，表现出鲁迅对美好生活的向往。《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅的侄女周晔写的回忆性散文，选取了日常生活中的小事，刻画了鲁迅在生活中的形象。《有的人》是诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年写的一首现代诗歌，运用对比手法，歌颂了鲁迅先生的高尚品质。 本次习作的标题是“有你，真好”，这是一个选材范围很广的题目，其中“你”是本次习作的对象，要求学生通过事情，写出这个“你”的“好”，表达出自己的情感，也就是“选择一个人，向他倾吐自己的心声”。 语文园地安排了四个板块的内容。“交流平台”旨在引导学生梳理、回顾之前学过的把握文章主要内容的方法。“词句段运用”安排了两项内容：第一项内容以四组课文题目为例，旨在引导学生发现文章拟题的不同方法；第二项内容呈现了两组结构上具有相似性的词语，让学生选择一个展开想象写一段话，旨在帮助学生更加深刻地理解词语并准确运用。“书写提示”展示了柳公权的作品《玄秘塔碑》，意在让学生通过图文对比，了解柳公权楷书的特点，提高学生对书法作品的欣赏能力。“日积月累”中的四句鲁迅名言从不同角度展现了鲁迅的精神世界，可以帮助学生更全面、更深入地了解鲁迅。 （二）语文要素 1.阅读训练要素 本单元的阅读训练要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”。学生在五年级时已掌握“结合资料，体会课文表达的思想感情”这一方法，在本单元中得以延续与推进。另一方面，因为鲁迅生活的年代离学生较远，当时的语言表达也与现在的语言表达有差异由于鲁迅生活的年代离当下较远，语言表达方式有所差异，所以，学生必须借助相关资料，才能真正读懂课文。这里的相关资料，除了关于鲁迅这个人的，还有关于文本理解的。从形式上看，资料可以分为文字、图片、