18 富饶的西沙群岛 第二课时（教学设计）-统编版语文三年级上册

18《富饶的西沙群岛》第二课时教学设计 【教学内容】 部编版三年级上册第六单元第18课《富饶的西沙群岛》 【教学目标】 1.有感情地朗读课文。能了解课文是从“海底的生物、海岛上的鸟”2方面来写西沙群岛的。能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。 2.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。 3.能选择一幅图,写几句话描述图上的景观。 【教学重点】 能了解课文除了海水还从“海底的生物、海岛上的鸟”这两方面来写西沙群岛的。能发现第5自然段是围绕一句话来写的。 【教学难点】 .能选择一幅图,写几句话描述图上的景观。 【教学准备】 多媒体课件 【教学方法】 讲授法、读写结合、小组合作 【教学课时】 1课时 【教学过程】 第二课时 一、回忆课文,谈话导入 1.上节课,我们已经跟随作者的脚步,初步感受了西沙群岛。回忆一下(课件出示1)西沙群岛的位置在哪里?(生:)西沙群岛的水是怎样的?(生:)形成这样的原因是什么?(生:)西沙群岛的景物可以分成几类?(生:) 2.那这节课我们继续踏上西沙群岛(课件2),去领略那海底的美丽风景。 二、海岛探宝,情境研读 (一)细读课文,感受海底生物。 1.齐读第3—4自然段,并圈出作者写了哪些海底的生物 ?(生:珊瑚、海参、大龙虾、鱼) 过渡:这么多海底生物,作者把哪个部分写得最详细具体?(生:鱼) 2.学习第4自然段,写鱼的部分。 (感受鱼多) 师:看,一群群鱼儿向我们游过来啦!(播放视频) (1)师:同学们,看完视频,你们能用一个字来形容海底的鱼吗?(生:多、美) (2)师:请同学们,默读第4自然段,画出让你感受到鱼儿多的词语或句子。 问:谁来说说,你从哪里感受到了鱼儿多?(生:成群结队、多得数不清;海里一半是水,一半是鱼) 师:海里一半是水,一半是鱼,用了一种什么修辞手法?(生:夸张)用夸张的手法突出海底的鱼儿多。 (感受鱼美) (3)中间这一部分是描写什么的呀?(生:鱼儿美) 师:谁来帮我读一读这句话 ?(指名读) (4) 孩子们,这么多的鱼儿,作者用了什么好办法把这些鱼儿都写出来的呢?(生:排比的修辞手法;生:用“四个有的。。。”) 师:你观察得很认真,用4个有的。。。就把鱼儿的各种样子展示在我们面前。 师:都说学用学用,学以致用 ,想不想模仿一下作者的方法:先概括,后具体。来写一写这些鱼儿? 仿句:鱼儿成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。有的_,有的_,有的 _,有的_。 3. 学习第3自然段。 师:除了鱼,作者在第3自然段中,还写了珊瑚、海参和大龙虾。我们一起来读一读。 这些海底生物中,你最喜欢哪个?跟大家分享一下。 (1) 珊瑚。(生:我喜欢珊瑚,因为珊瑚很美丽) 师:你从哪里看出珊瑚很美丽?(生:有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角)。看,像绽开的花朵 ,像分枝的鹿角,多么漂亮的珊瑚呀。谢谢你的分享。 师:珊瑚只有这两种形状吗?文中说了“各种各样”说明它的形状还有很多,谁能学着课文来介绍一下?(出示图片)用上“有的像……有的像……有的像……” 师:珊瑚有的像蘑菇,有的像云朵,有的像树枝,有的像蜂窝,真是千姿百态。 过渡:刚刚 ,说了他最喜欢珊瑚,你们最喜欢什么?(指名回答) (2) 生:海参。 师:为什么?(生:因为它爬得很慢,懒洋洋的,很可爱。)文中的“蠕动”是怎样的?我们来看个视频了解一下(播放视频)。 师:(补充知识)海参没有眼睛,靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米,比蜗牛的速度还慢。我们只需要走几秒钟,而海参需要走1个小时,它可真是太慢了。怪不得课文说它懒洋洋的蠕动呢。 师:那在我们生活中,有哪些动物是像海参一样慢慢蠕动的? 生:蜗牛、毛毛虫、菜虫。 (3)大龙虾 师:孩子们,在你们的印象中(生:勇士、将军、士兵)你看,古时候将士们出征打仗都要穿上厚厚的铠甲。(出示图片)你看海底大龙虾就像将军的样子,挺(生:威武) 师:谁能读出大龙虾的威武? (4)分角色读:男生读威武的大龙虾,女生读美丽的珊瑚,都是读懒洋洋的海参。 三、重返海岛,观赏群鸟 过渡:孩子们,我们前面说了西沙群岛的鱼儿是非常多的,如果说海里是鱼的世界,西沙群岛的岸上就是——-鸟的天下。 1. 齐读第5自然段,作者是怎样描写西沙群岛的?(先概括,再具体) 2. 师:刚刚我们读了第五自然段,想一下这段话是围绕那句话来写的?请用横线画出来。(生:西沙群岛也是鸟的天下。)这句话是这个自然段的中心句,具体描写了什么?(生:树多、鸟多) 3. 从哪些词、句看出鸟多?圈出来(生:各种、遍地都是鸟蛋、堆积着厚厚的鸟粪) 4. 指导朗读。 5.教师小结:学完3~5自然段,我们知道海底有珊瑚、海参、大龙虾、各种各样的鱼,岛上都是海鸟,我们可以用一个词语来概括,那就是——物产丰富。 四、总结课文,升华情感 虽然西沙群岛远