18《童年的水墨画》（教案）统编版（五四制）语文三年级下册

课题 18.童年的水墨画 课型 新授课 目标 确立 依据 课标分析 课标摘录及解读： 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 在本课中具体目标为：正确朗读课文，能读准字音，读出感情。 2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 在本课中具体目标为：能在教师引导下，通过联系上下文、联系生活实际、借助关键词等方法，理解诗句的意思。 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 在本课中具体目标为：能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面，体会童年生活的快乐。 4. 观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 在本课中具体目标为：能用生动的语言写一写自己童年中的水墨画，能使人读后感受到其中的欢乐。 教材分析 《童年的水墨画》是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景：孩子们或是呼朋引伴去溪边钓鱼、去江上游泳，或是至林中采摘带着雨珠的小蘑菇，尽情享受着童年生活的快乐。诗的语言生动活泼，感情直率明朗，融童心、童趣于一体，多角度地展现了儿童生活的丰富多彩及无穷趣味。《溪边》生动形象地描绘了儿童垂钓的场景。整首诗的描写既有色彩的点染，又有动静的转换，一绿一红，一静一动的转换，使画面变得生机盎然，充满乐趣，给读者带来视觉与听觉上的美好感受。《江上》描摹了一群水乡孩子江中嬉戏的欢乐画面，信手拈来的比喻，将童年的烂漫和快乐皴染得淋漓尽致，鲜活的画面仿佛也定格在我们的头脑中。《林中》描写了雨后的树林里孩子们采蘑菇的欢乐情形，采用了比喻的手法，使整个画面充满生命灵动的美感。 学情分析 三年级的儿童正处于儿童时期，对于诗中描绘的画面比较容易接受，并充满了好奇心与未知欲。三年第二单元学习过“运用多种方法理解难懂的词语”的基础上，学习运用联系上下文、联系生活等方法来理解难懂的句子。在学生想象诗歌描写的画面时，引导学生借助插图、发挥想象、结合生活实际等多种方法理解难懂的诗句，体会童年生活的乐趣。由于三年级处于中高衔接的阶段，学生的语言词汇量相对较少，可以通过背诵、摘抄、拓展阅读等手段积累词语，丰富语言。识字对于三年级的学生来说相对简单，可以借助已有的识字经验识记本课的生字，并在充分认读的基础上理解词语的意思。但学生的学习基础存在差异，一部分学生还是课堂上的“守望者”，缺乏课堂学习的积极性和专注力。因此，在课堂上积极鼓励并提倡小组合作，学会学习，面向全体，关注更多学生的参与度，在课堂上做到让学生学有兴趣，学有习惯，学有动力，学有思维。 学习 目标 1.能有感情地朗读课文。 2.能运用多种方法理解难懂的诗句。背诵《溪边》。 3.能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。 信息技术 应用 课前：上网搜集关于水墨画的小知识，搜集作者张继楼的资料。 课中：投屏技术助力同桌合作学习的可视化展示。 课后：阅读《童年的水墨画》其它三首小诗。 教学重难点 教学重点：有感情地朗读课文，运用多种方法理解难懂的诗句。背诵《溪边》。 教学难点：说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。 课前预学 1.忆一忆 我能回忆自己童年生活中有趣的画面，并写下来。 2. 搜一搜 （1）我能搜集关于作者张继楼的资料，知道他的代表作还有：（方式：上网查阅、请教家长） （2）我知道水墨画及其特点。 3. 读一读 水墨画 垂柳 梳妆 钓竿 扇动 戏耍 扑腾 拨动 浪花 水葫芦 松树