17《我变成了一棵树》（教案）统编版（五四制）语文三年级下册

课题 我变成了一棵树 课型 新授课 目标 确立 依据 课标分析 课标摘录及解读: 1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。 ——在本课中具体目标为:能认识本课的16个生字,并借助工具书给每个字组两个词。 2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 ——在本课中具体目标为:有感情地朗读课文,通过语气的变化体现人物心情。 3.能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。 ——在本课中具体目标为:能够流畅表达自己喜欢的语句及原因,清晰说出自己想变成什么。 4. 观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 ——在本课中具体目标为:能够以“我想变成 ”为题,描绘出一个大胆、奇特的想象世界。 教材分析 《我变成了一棵树》是选自部编版教材三下第五单元的第二篇课文,本单元的语文要素是“走进想象的世界,感受想象的神奇”;习作要求是“发挥想象写故事,创造自己的想象世界”。《我变成了一棵树》从“我”的愿望出发,展开大胆想象,讲述了“我”变成一棵树后发生的一连串奇妙的事情。因为作者善于想象,使“我”在想象世界里实现了现实生活中难以达成的愿望,拥有了一段特别的经历。 学情分析 三年级的学生正是现象力丰富的时候,只要加以例文指导,85%的学生会展现奇妙的想象。须指导学生在展开想象的同时注意故事逻辑与结构,通过之前的写作统计,约有30%左右的学生习作文章结构欠缺,即很难将一个故事描述清楚,所以要加以重点指导。 学习 目标 (1)我能说出文章讲了一个什么故事。 (2)我能借助课后练习第一题说出哪些想象有意思。 (3)我能大胆想象,创编一个神奇有趣的想象故事。 信息技术 应用 课前:查阅工具书解释词语,理解词语。 课中:投屏技术助力合作学习的可视化展示、微课助力学生理解作者的奇妙想象。 课后:阅读书籍,开拓视野,丰富想象。 教学重难点 教学重点:说出文章讲了一个什么故事,能借助课后练习第一题说出哪些想象有意思。 教学难点:大胆想象,创编一个神奇有趣的想象故事。 课前预学 一、熟读课文 1.课文共有( )个自然段。 2.我读了 3 遍课文。() 我读了 3 遍以上课文。( ) 二、预习字词 1.将生字与读音连线,再正确地读两遍。 x ch n c y n zhu n k qi o 痒 鳄 肠 醋 状 巧 克 希 2.工整地描一描由本课生字组成的词语,并写出读音。 3.借助工具书解释下列词语,并选词填空。 失望 继续 麻烦 了解 (1)因为下雨,春游活动取消了,同学们都( )极了。 (2)地球上有许多没有解开的( )。 三、内容感知 “我”变的_长满了各种形状的_。“我”请许多_住在里面。_带着食物住了进来,把它们分给_。“我”看着大家,流出了口水。最了解“我”的人还是_。 四、阅读质疑 1.假如你会变,你最想变成什么?为什么? _ 2.读了课文,我还要在上课时努力弄懂下面的问题: _ 课中展学 活动一:梳理情节,明确重点内容 教师活动 学生活动 评价任务 1.同学们,每个人心中都有一个瑰丽的梦。如果你会七十二变,你最想变成什么?说说你的理由。 学生交流 2.无独有偶,当代儿童文学家顾鹰也喜欢七十二变,她最喜欢变成什么呢?(板书课题:我变成了一棵树),齐读课题。 3.检查生字自学情况。 “痒、丁、零、肠”是后鼻音,“醋”是平舌音,“肠”是翘舌音。 (1)课件出示要求会认的生字。 (2)小组合作学习。 4.指名读文,检查课文朗读情况。教师相机进行指导。 5.默读课文,思考:课文讲了什么内容?根据表格梳理出文章脉络。 6.巡视,发现学生自学中的问题,及时提醒督促。 1.说说自己想变成什么。其他学生能认真倾听。通过手势语表达自己的意见:赞同、补充等。 2.结合生字表自学会认字,把难认的字多读两遍。 3.(1)读生字,口头给生字组词,说一说自己如何掌握这些生字词。 (2)小组内交流识记生字的方法。 4.分自然段朗读课文,读准生字的读音,读通句子,不丢字不添字。 5.学生自主学习,填写学习单,全班分享,其他小组补充评价。依次分享交流学习单内容。 1.学生把话说完整,声音响亮。其他同学能做出自己的判断。 2.检查生字读音时,指导学生读准字音。 3. 课文朗读根据量表进行评 价。 4.朗读准确流利,语气变化合理。 5会倾听,思辨,补充和纠正别人的发言,有礼貌。 活动二:细读文本,品读感悟 教师活动 学生活动 评价任务 1.出示自学要求: (1)用自己喜欢的方式读读第1~4自然段。 (2)画出想变成树的原因。 2.(1)体会初变树的乐趣。 读一读第5-8自然段,把自己认为有意思的句子读给大家听。 (2)感知鸟窝的形状美。 ①课件出示树的图片,然后依次出现三角形的、正方形的、长方形的、圆形的椭圆形的、菱形