Unit 10 第4课时 Section B (2a-2e) (教学设计)-【上好课】八年级英语上册同步高效课堂（人教版）

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版八年级上册 授课题目 Unit 10 If you go to the party, you’ll have a great time! Section B (2a-2e) 课时 第 4课时 主题情境 青少年如何解决生活中的问题 授课教师 内容分析 本课是一节阅读课，语篇通过女孩Laura的故事，探讨了青少年如何解决生活中的问题，并给出了相关专家的建议。2a读前活动引导学生讨论生活中的问题和解决方式，从而激活其背景知识，帮助其熟悉阅读的主题；2b要求学生运用略读策略，概括文章大意；2c的读后活动让学生通过回答问题把握语篇细节；2d让学生用所给短语完成对阅读文章的缩写；2e引导学生讨论自己生活中的问题，拓展了文章主题，为后面的写作练习做准备。 学情分析 初中时代是学生心智和身体发展的重要时期，在这个过程中，学生会遇到很多成长中的困惑，包括课业学习、人际交友、生活中与父母、老师及朋友之间的矛盾等。本课的阅读文本符合学生的心理特征，与实际生活密切相关，让学生有话可说，参与度较高。本课也是老师理解孩子们的好机会，故可创设情境，利用问题导向充分引导学生将自己的困惑准确、条理地表达出来。同时，这一时期的学生阅读方法不是很成熟，需要教师适时引导渗透。 课标要求 � 能在教师的引导和协助下，读懂语言简单、主题相关的简短语篇，提取并归纳关键信息，理解隐含意义。 � 能提取、整理、概括稍长语篇的关键信息、主要内容、思想和观点，判断各种信息的异同和关联。 � 能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。 教学目标 1. 语言能力：能够在“有了问题怎么办？”的主题语境中，正确理解和掌握课文中的新词汇，增加词汇量；正确使用第一条件句If... will...，unless和情态动词should，谈论青少年生活中的常见问题和相关建议；恰当运用略读等阅读策略，概括文章大意，提高阅读理解水平。 2. 学习能力：能够通过阅读有关青少年如何解决生活中的问题的文章，保持英语学习兴趣；通过对阅读策略的感悟、体验和学习，增强阅读理解能力。 3. 思维品质：能够在老师的帮助下，通过排序、思维导图等活动，增进对语篇的理解和分析能力，提高思维的逻辑性、批判性和创新性。 4. 文化意识：能够了解中西方青少年生活中的常见问题，以及心理咨询机构如何提供有效的帮助，并学会正视困难、懂得与人沟通，寻求帮助，解决问题。 教学 重难点 重点：本课文中所涉及到的新词汇和表达；if和unless的用法。 难点：在阅读中获取文章主旨和段落大意。 学习目标 1. 通过完成阅读任务, 能够找出相关信息并了解议论文体。 2. 通过寻读，能够了解作者写作的目的和方法。 3. 通过情境体验，能够学会关注自己和周围人的情绪，并能做有理有据的阐述。 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 预设问题 学生在寻找文章细节内容时可能会没有头绪从而逐字逐句费时间阅读 解决方案 在泛读环节划分好文章结构和板块，精准定位文章内容。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： 情景导入 （3min） 1. Greeting. 2. T shows a video and asks students to watch and think about the worries of teenagers. 3. T asks students to Think and share：What kinds of problems or worries do you have in daily life? Have you ever experienced the following situations? 4. T asks students to brainstorm：When something troubles you, what will you do? 观看视频并思考青少年的烦恼。 思考我们日常生活中会面临什么样的烦恼。 头脑风暴：你会如何处理烦恼。 利用视频导入，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。 Part 2： 读前感知 （7min） 1. T asks students to Brainstorm: What do you usually do in face of these problems and worries? Which one do you think i