第24课 新闻传播文书写作（三）

24 新闻传播文书写作（三） 第 课 第 课 新闻传播文书写作（三） 9 24 课题 新闻传播文书写作（三） 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1） 了解导游词的概念、特点与功能 （2） 掌握导游词的结构及写作的注意事项 素质目标： 坚定文化自信，自觉传承中华优秀传统文化 教学重难点 教学重点：导游词的概念、特点与功能 教学难点：导游词的结构及写作的注意事项 教学方法 讲授法，讨论法、启发式教学法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：考勤（2 min）→ 案例导入（5 min）→传授新知（20 min）→探索训练（18 min） 第2节课：写作练习（40 min）→课堂小结（3 min）→ 作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤 （2 min） · 【教师】使用课堂APP进行签到 · 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 案例导入 （5 min） · 【教师】展示“情景引入”中的一段导游词（详见教材），并提出问题 假设你是一名导游，你如何把你家乡最著名的景点介绍给大家呢？ · 【学生】思考、举手回答 通过案例导入的方法，引导学生思考，激发学生的学习兴趣 传授新知 （20 min） · 【教师】通过学生的发言，引入新的课题：掌握导游词的结构与写法 一、导游词的概念 导游词是导游人员引导游客观光游览时的讲解词，是导游员同游客交流思想，向游客传播文化知识的工具，也是应用写作研究的文体之一。 二、导游词的特点 【课堂互动】教师提出问题：“你听过哪些导游词？它们有什么特点？”，并随机邀请学生进行回答 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答，讲解导游词的特点 导游词的主要特点是口语化，兼具知识性、文学性、礼节性等，它还具有和蔼，亲切，自然轻松的特点。 三、导游词的功能 【课堂互动】教师提出问题：“导游词可以起到什么作用？”，并随机邀请学生进行回答 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答，讲解导游词的功能 （一）引导游客鉴赏 导游词的宗旨是通过对旅游景观绘声绘色地讲解、指点、评说，帮助旅游者欣赏景观，以达到游览的最佳效果。 （二）传播文化知识 传统文化知识即向游客介绍有关旅游胜地的历史典故、地理风貌、风土人情、传说故事、民族习俗、古迹名胜、风景特色，使游客增长知识。 （三）陶冶游客情操 导游词的语言应具有言之有理、有物、有情、有神等特点。通过语言艺术和技巧，给游客勾画出一幅幅立体的图画，构成生动的视觉形象，把旅游者引入一种特定的意境，从而达到陶冶情操的目的。 【拓展阅读】组织学生阅读“庐山导游词的两个片段”（详见教材），了解导游词的语言特点，并思考导游词的基本属性 【学生】阅读、思考、理解 四、导游词的结构与写法 导游词的结构一般由习惯用语、概括介绍、重点讲解和习惯用语4个部分构成。 【多媒体】教师展示“导游词的结构模板”（详见教材），帮助学生了解导游词的结构 （一）习惯用语 习惯用语又分为两个部分：见面时的开头语和离别时的告别语。 1．开头语 开头语包括问候语、欢迎语、介绍语、游览注意事项和对游客的希望5个方面，放在导游词的最前面。 2．告别语 告别语包括感谢语、惜别语、征求意见语、致歉语和祝愿语5个方面，放在导游词的最后面。 （二）概括介绍 概括介绍是用概述法介绍旅游景点的位置、范围、地位、意义、历史、现状和发展前景等，目的是帮助游客对景点先有个总体了解，引起游览兴趣。 概括介绍应根据时间和游客情况，可长可短，可详可略。 （三）重点讲解 重点讲解是对旅游线路上的重点景观从景点成因、历史传说、文化背景、审美功能等方面进行详细的讲解，使旅游者对旅游目的地有一个全面、正确的了解，同时要提醒旅游者注意自己携带的东西，保管好自己随身的物品，这是导游词最重要的组成部分。 五、撰写导游词的注意事项 （1）主题和观点要鲜明。 （2）内容要丰富。 （3）结构层次要清楚，逻辑性强，条理清晰。 （4）导游词不是散文，不要有太多书面语，要口语化。 （5）要有自我介绍和导游惯用语。 （6）处理好“景”与“事”的关系，讲故事或者事理要关联景点内容。 【例文感知】教师展示“兰州中山桥导游词”（详见教材），并对其进行点评： 导游词讲解了兰州铁桥的历史和现状，也突出了该桥作为兰州标志性建筑的原因，是一篇简洁的导游词。 【学生】观看、聆听、感知、理解 · 【学生】聆听、理解、记录 通过理论讲解、举例、提问等教学方式，让学生了解导游词的概念、特点等相关知识 探索训练 （18 min） · 【教师】展示几篇导游词词，组织学生分组讨论导游词的结构与