第22课 新闻传播文书写作（一）

22 新闻传播文书写作（一） 第 课 第 课 新闻传播文书写作（一） 9 22 课题 新闻传播文书写作（一） 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1） 了解消息的概念、特点与种类 （2） 理解消息的要素与倒金字塔式结构 （3） 掌握消息的写法 （4） 了解通讯的概念、特点与种类 （5） 掌握通讯写作的基本过程与结构形式 素质目标： 提高对社会信息的洞察力和判断力，增强思辨能力 教学重难点 教学重点：消息的概念、特点与种类，通讯的概念、特点与种类 教学难点：消息的写法，通讯写作的基本过程与结构形式 教学方法 讲授法，讨论法、启发式教学法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：考勤（2 min）→ 案例导入（5 min）→传授新知（28 min）→探索训练（10 min） 第2节课：案例导入（5 min）→ 传授新知（25 min）→ 探索训练（10 min）→课堂小结（3 min）→ 作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤 （2 min） · 【教师】使用课堂APP进行签到 · 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 案例导入 （5 min） · 【教师】讲述“情景引入”中的案例（详见教材），并提出问题 假设你是体育记者，你如何编写在首个比赛日中，中国体育代表团获得3块金牌的消息？ · 【学生】聆听、思考、举手回答 通过案例导入的方法，引导学生思考，激发学生的学习兴趣 传授新知 （28 min） · 【教师】总结学生的发言，导入本节课课题：掌握消息的结构与写法 一、消息的概念 【课堂互动】教师提出问题：“谈谈你对消息的理解。”，并随机邀请学生进行回答 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答，引出消息的概念 消息是指对最近发生的、新鲜的、重要事实的简要报道。因为在新闻诸文体中使用频率最高，是新闻报道中最常用的文体，故人们常把消息称为新闻。 新闻有狭义和广义之分。狭义的新闻单指消息；广义的新闻包括消息、通讯、新闻评论、新闻特写等报道形式。 二、消息的特点 【课堂互动】教师提出问题：“一则消息应具备哪些特点？”，并随机邀请学生进行回答 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答，引出消息的特点 （一）真实性 客观真实是消息的灵魂与生命。消息要求按照事物本来面目，实事求是地进行报道，不允许夸张和虚构，这是新闻工作的基本原则。 （二）时效性 【课堂互动】教师提出问题：“你认为时效性对于消息来说重要吗？”，并随机邀请学生进行回答 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答，讲解消息的时效性 消息是“易碎品”，它的显著特点是快，就是把最新发生的事实尽快报道出去，事实发生与公开刊发之间的时间差越短越好，传递上稍有耽搁，就会失去它应有的价值和效应。消息的价值往往和时效性成正比。 消息报道尽量做到“当日事当日报”，为了某种需要而有意迟发消息，则是一种特殊情况。 （三）简明性 消息的篇幅短小精悍，要求使用尽量少的文字传递尽可能多的信息。这既符合消息讲究时效性的要求，也迎合了人们接受新闻的习惯，同时节约了版面，在相同的时间里为受众传递了更多的信息量。 ……（详见教材） 三、消息的种类 （一）动态消息 动态消息是准确、迅速地报道新近发生的或正在发生的国内外重大事件、新闻事实的一种消息形式。动态消息一般是以一人一事为对象，篇幅短小，简洁明了，时效性强。多从事物的变动着眼，选取最佳的场面和角度，突出真实感。 （二）综合消息 综合消息也称综合新闻，它是围绕某一主题，综合反映某一地区、某一系统、某一时期带有全局性的新情况、新成就、新问题、新动向的新闻报道。 （三）经验消息 经验消息又叫典型报道，是反映地区、单位或个人典型经验和成功做法，以便为人们改进工作、提高效率提供借鉴的新闻报道。它有具体的做法、典型的事例、明确的观点，常用来指导一般，带动全局，有较强的针对性和指导性。 （四）述评消息 述评性消息又叫记者评述、时事述评，是运用夹叙夹议，边述边评的手法，对某种形势、事态或问题进行叙述、分析和评议，以揭示其价值和意义的一种特殊形式的报道。其依据是事实，着眼点是评论。因此事实的叙述较概括、扼要，评论则要言简意赅，一针见血。 （五）人物消息 人物消息也称人物新闻，它是以精练的语言和短小的篇幅迅速及时地报道人物的事迹和精神风貌的一种新闻报道。 人物消息包括因人写事和人因事显两种消息类型。 1．因人写事 消息中的人物通常是新闻人物，即人们普遍关注和关心的人物，或是首脑或是名人，如英雄、劳模、体育明星、演艺名流等公众人物。 2．人因事显 消息中的人物是芸