第15课 党政机关公文写作（四）

15 党政机关公文写作（四） 第 课 第 课 党政机关公文写作（四） 9 15 课题 党政机关公文写作（四） 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1） 了解决定的概念和种类 （2） 掌握决定的结构与写法 （3） 了解函的概念和种类，以及撰写的注意事项 （4） 掌握函的结构与写法 素质目标： 强化规则意识，严守纪律，坚定理想信念 教学重难点 教学重点：决定和函的概念和种类 教学难点：决定和函的结构与写法 教学方法 讲授法，讨论法、启发式教学法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：考勤（2 min）→ 案例导入（5 min）→传授新知（20 min）→探索训练（18 min） 第2节课：案例导入（5 min）→ 传授新知（20 min）→ 探索训练（15 min）→课堂小结（3 min）→ 作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤 （2 min） · 【教师】使用课堂APP进行签到 · 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 案例导入 （5 min） · 【教师】讲述“情景引入”中的案例，组织学生扫码观看“命令”的相关内容（详见教材），然后提出问题 决定与通报有哪些不同之处？假如你是小张，你应该如何写这份决定？ · 【学生】聆听、思考、举手回答 通过案例导入的方法，引导学生思考，激发学生的学习兴趣 传授新知 （20 min） · 【教师】总结学生的发言，导入本节课课题：掌握决定的结构与写法 一、决定的概念 决定是党政机关对重要事项作出决策和部署、奖惩有关单位和人员、变更或者撤销下级机关不适当的决定事项的一种指挥性公文。 二、决定的种类 【课堂互动】教师提出问题：“按照内容划分，决定可以分为哪几种？”，并随机邀请学生进行回答 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答，引出决定的种类 （一）法规政策性决定 关于建立、修改某项法规的决定，关于贯彻、落实某一法律的决定，关于对某一领域犯罪行为进行专项打击的决定，都属于法规政策性决定。如《国务院关于修改〈中华人民共和国外资银行管理条例〉的决定》。 （二）重要事项和重大行动的决定 对重要事项或事关全局的重大行动作出的决定，具有决策的性质。一般要阐述基本原则，提出工作任务、方案、措施及要求。如《关于调整预备役部队领导体制的决定》。 （三）奖惩性决定 决定也可以对一些事迹突出、有典型意义的先进个人或集体进行表彰，或者对一些影响较大、群众关心的事故、错误进行处理。前者如《国务院关于 2019 年度国家科学技术奖励的决定》（国发〔2020〕2号）。 【课堂互动】教师提出问题：“奖惩性决定与用于奖惩的命令和通报有什么区别？”，并随机邀请学生进行回答 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 奖惩性决定与用于奖惩的命令和通报作用接近，但层次规格不同。决定从规格上看低于命令，但高于通报。一般性的奖惩或者基层单位的奖惩活动用通报即可。 三、决定的结构与写法 决定一般由标题、发文字号、正文和落款构成。 【多媒体】教师展示“决定的结构模板”（详见教材），帮助学生了解决定的结构 （一）标题 决定的标题一般采用完全式，即发文机关+事由+文种的写法。如果是由会议通过的决定，还要加“题注”，即在标题下用圆括号标注决定通过的时间和会议名称。 （二）发文字号 发文字号由发文机关代字、年份和发文顺序号组成。 （3） 正文 正文采用公文常用的结构基本型，由开头、主体、结尾三部分组成。 1．开头 开头一般是写发布决定的背景、根据、目的、意义。 2．主体 主体写决定事项。 【课堂互动】教师提出问题：“指挥工作的决定、批准事项的决定与奖惩性决定，它们在主体内容上有什么区别？”，并随机邀请学生进行回答 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答，引出决定的主体内容 用于指挥工作的决定，这部分要提出工作任务、措施、方案、要求等，内容复杂时要用小标题或条款显示出层次来。 用于批准事项的决定，这部分要表达批准意见，如有必要，还可对批准此事项的根据和意义予以阐述。 用于表彰或惩戒的决定，这部分要写明表彰决定和项目，或处分决定、处罚方法。 3．结尾 结尾比较简单，主要用来写执行要求或希望号召，如“本决定自公布之日起施行”等。 （四）落款 落款在正文右下方，应写明发文机关名称和成文日期，并加盖公章。 【例文感知】教师展示“国务院关于授权和委托用地审批权的决定”（详见教材），并对其进行点评： 本文是一篇对重要事项做出安排的决定。文章在开头写明了做出这一决定的依据、目的和意义，主体写明了决定的事项，结尾写明了执行的要求。全文主旨突出，简洁