第14课 党政机关公文写作（三）

14 党政机关公文写作（三） 第 课 第 课 党政机关公文写作（三） 9 14 课题 党政机关公文写作（三） 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）了解请示的概念和种类，以及撰写的注意事项 （2）掌握请示的结构与写法 （3）了解批复的概念和种类，以及撰写的注意事项 （4）掌握批复的结构与写法 素质目标： 培养严谨细致的工作作风 教学重难点 教学重点：请示和批复的概念和种类 教学难点：请示和批复的结构与写法 教学方法 讲授法，讨论法、启发式教学法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：考勤（2 min）→ 案例导入（5 min）→传授新知（20 min）→探索训练（18 min） 第2节课：案例导入（5 min）→ 传授新知（20 min）→ 探索训练（15 min）→课堂小结（3 min）→ 作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤 （2 min） · 【教师】使用课堂APP进行签到 · 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 案例导入 （5 min） · 【教师】讲述“情景引入”中的案例（详见教材），并提出问题 向领导申请办公用品经费应使用报告还是请示？该应用文要包含哪些内容？ · 【学生】聆听、思考、举手回答 通过案例导入的方法，引导学生思考，激发学生的学习兴趣 传授新知 （20 min） · 【教师】总结学生的发言，导入本节课课题：掌握请示的结构与写法 一、请示的概念 请示是下级机关、团体及企事业单位向上级机关请求指示或批准的报请性公文。《条例》规定：请示“适用于向上级机关请求指示、批准”。请示是上行文，只限于下级机关向上级机关递交，没有直接隶属关系的单位之间不能用请示。 二、请示的种类 【课堂互动】教师提出问题：“你了解的请示有哪些？”，并随机邀请学生进行回答 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答，引出请示的种类 （一）请求指示的请示 请求指示的请示是指当下级机关对上级政策、规定产生疑问或在工作中遇到的难以解决的问题时，请求上级机关予以明确答复的公文。请求指示的请示常用于以下四种情况。 （1）上级机关的有关方针、政策、指示或法规、规章不够明确或对其产生疑问，需要上级机关做出明确解释和答复。 （2）根据本地区、本单位的实际情况，需要对上级机关的某项政策、规定做出变通处理，有待上级机关重新审定，明确答复。 （3）遇到新情况、新问题，在有关的方针、政策、规章及上级机关的指示中找不到相应的处理依据，无章可循，因而没有对策，需要上级机关给予指示。 （4）与友邻机关或协作单位在较重大的问题上出现意见分歧，需要上级机关裁决。 （二）请求批准的请示 请求批准的请示是指当下级机关遇到无权做出决定的事项（如项目立项、人员编制、机构设置、外事活动、换届选举、土地转让等重大问题）时，请求上级机关批准、审定的公文。 请求批准的请示常用于以下两种情况。 （1）请求批准有关规定、方案、规划。 （2）请求审批某些项目、指标。 ……（详见教材） （三）请求批转的请示 请求批转的请示是指机关单位在自己的职权范围内制订了相关的办法和措施，却不能直接要求平级机关和不相隶属机关照办时，请求上级机关批转给有关部门执行的公文。 ……（详见教材） 三、请示的结构与写法 请示由标题、发文字号、主送机关、正文、落款五部分构成。 【多媒体】教师展示“请示的结构模板”（详见教材），帮助学生了解请示的结构 （1）标题。标题的结构形式可以分为以下两种。 发文机关+事由+文种名称构成：如“洪埠乡人民政府关于项目用地调整完善土地利用规划的请示”。 事由+文种名称：如“关于设立对外汉语专业的请示”。 拟制标题时应简明、准确地概括请示的意图，以便上级机关把握要点。 （2）发文字号。发文字号由发文机关代字、年份和发文顺序号组成，如“环人〔2019〕50号”。 （3）主送机关。主送机关即发文机关或部门的直属上级机关或部门。 （4）正文。正文由主体和结尾两部分构成。 主体：先简要写出请示的理由，然后用“现将有关事项请示如下”等语句过渡到下一段，再写请示的具体事项。需要上级指示的，应写明问题或疑惑；需要上级审批的，应写明具体的处理方案或意见。 结尾：根据内容需要，结尾一般使用惯用祈请语。祈请语应另起一行书写。例如，写请求指示的请示时，用“可否（妥否、当否），请批示”“以上请示，望予审批”等；写请求批转的请示时，用“以上意见如无不妥，请批转……”等。 （5）落款。落款处应写明请示机关或部门名称及成文日期。 【拓展阅读】组织学生阅读“《陈情表》的艺术手法及其带来的启示”（详见教材），了解《陈情