7.1 归纳推理及其方法 教案-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

7.1《归纳推理及其方法》教学设计 一、课标要求 “学会归纳推理，评析常见的推理错误。” 二、教材分析 本框题属于选修三《逻辑与思维》第二单元《遵循逻辑思维规则》的第七课《学会归纳推理与类比推理》中的第一框《归纳推理及其方法》，本框共安排了两目的内容:第一目“归纳推理的含义”。教材首先通过探究“大敦穴”的故事阐释了归纳推理的含义,然后根据推理涉及的认识对象的全部与否将归纳推理分为完全归纳推理和不完全归纳推理,最后通过相关链接和探究与分享等内容分析完全归纳推理和不完全归纳推理的特征。第二目“归纳推理的方法”。教材通过探究与分享、相关链接等内容，总结了提高完全归纳推理和不完全归纳推理结论的可靠程度的方法,并通过展示具体事例帮助学生理解探求事物因果联系的方法。三、学情分析 本课的授课对象是高二学生，此年龄段的学生学习习惯较好，思维较为深入，学习积极性较高，已经培养起了一定的学习接受能力、逻辑思维和分析的能力。前面在学习推理和演绎推理概述时已经对归纳推理的特点有了一定的了解，并且也对三种推理的方法进行了简单比较，这些为本节课学习做好了知识储备，学生对归纳推理的方法还需要进行深入的理性分析，才能更好的培养起运用归纳推理的方法分析和解决实际问题的能力，增强对归纳推理的认识和认同，树立科学精神。掌握探求因果联系的方法是本课的教学难点。由于这部分内容理论性较强，与学生生活实际接触比较少，理解掌握的难度相对较大。因此在讲授此知识点时要给学生提供相应的情景让学生进行探究，并通过一些科学论证的例子帮助学生进行理解分析。为解决此难点，在本节授课中主要是借助探寻因果联系的方法去探寻“基建狂魔”的背后的逻辑归因，在方法中去总结原因，并区分不同方法的区别，让学生自己总结并体会，老师再进行补充讲解，从而让学生学会科学探求事物的因果联系，体会归纳推理的神奇所在。 四、教学目标 必备知识： 1.归纳推理的含义、完全归纳推理和不完全归纳推理的含义、特点、局限性 2.提升完全归纳推理和不完全归纳推理可靠程度的要求、探寻因果联系的方法 关键能力： 1.学会不同归纳推理方式的比较 2.掌握探寻因果联系的方法 素养目标： 1.科学精神: 运用实际事例比较完全归纳推理和不完全归纳推理，提高分析问题的能力。增强对归纳推理的认识和认同;通过实际运用因果联系，培养理论联系实际的能力，树立科学精神。 2.公共参与: 正确运用归纳推理，掌握探求因果联系的方法，科学探求事物因果联系。 五、教学重点难点 1.教学重点：理解归纳推理的含义，对完全归纳推理和不完全归纳推理作出全面比较。 2.教学难点：掌握归纳推理的具体方法,尤其是不完全归纳推理的具体方法。六、教学设计思路 本框内容为归纳推理及其方法，主要从归纳推理的含义和归纳推理的方法两个方面具体阐述不同归纳推理的比较和方法。为此，设计一个总议题：“基建狂魔”背后的逻辑归因，并通过三个分议题进行探究。 通过分议题一：如何归纳概括“基建狂魔”？，来探究完全归纳推理和不完全归纳推理的区别和联系及提升可靠程度的要求； 通过分议题二：中国何以称为“基建狂魔”？，来探究因果联系的方法； 通过分议题三：“基建狂魔”背后的故事...，来总结升华，提升学生的政治认同、科学精神和公共参与能力。 七、教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：课前导入 ①说一说你所知道的中国的超级工程... ②播放图片 ③总结：中国在国外人口中有何称号，这个称号怎么的来的呢，分析思维过程，引入归纳推理。 ①同学们说一说自己所知道的超级工程，并观看图片进行辨认。 ②分析刚才自己从观看图片到得出“基建狂魔”这一结论的思维过程。 通过一个又一个的图片让同学们有视觉上的震撼，激起同学们的学习兴趣，再让同学们去回顾自己思维的运行方式，去感受归纳推理的特点，从而引入新课。 环节二：讲授新课 议题探究，问题驱动 [议学情境]议题一：如何归纳概括“基建狂魔”？ 材料一：世界 10大最高桥第一名:北盘江北大桥。所在地:中国贵州。第二名:云南丽江塔库金沙江大桥。所在地:中国云南。第三名:四渡河特大桥。所在地:中国湖北。第四名:普立特大桥。所在地:中国云南。第五名:鸭池河特大桥。所在地:中国贵州。第六名:清水河特大桥。所在地:中国贵州。第七名:海吉焦峡谷管线桥。所在地:巴布亚新几内亚。第八名:巴鲁阿特大桥。所在地:墨西哥。第九名:息黔高速公路六广河特大桥。所在地:中国贵州推理。 （2）材料二是不完全归纳 探究，问题驱动第十名:坝陵河特大桥。所在地:中国贵州。所以，中国是世界十大最高桥数量最多的国家 学生先阅读材料自主思考，把关键信息写在纸上，小组之间讨论，并找中心发言人发言。 学生回答： （1）材料一是完全归纳推理，是涉及全部对象，前提与结论之间具有