《条形统计图》（教案）-四年级上册数学人教版

《条形统计图》探究方案 班级 姓名 准备性学习 知识准备 下面是A市2021年8月的天气情况。 这个月每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？ 预习提示 你还有其它方法吗？能让人一眼看出数据的大小。 针对性学习 我的尝试 同学们最喜欢下面哪个卡通人物？ 1.统计喜欢这些角色的人数。 2.完成统计表，画条形统计图。 3.分享，展示交流。 角色 海绵宝宝 孙悟空 喜羊羊 奥特曼 人数 我的疑问 延展性学习 用统计表记录你班里同学在哪个月份过生日,然后完成下面各题。 回答下面问题： (1)哪个月过生日的同学最多? (2)夏季（6、7、8月）和冬季（9、10、11月）过生日的同学共有几名? (3)如果你们班里某个同学的生日你不知道,猜猜他最有可能在哪个季节过生日? 人教版数学四年级上《条形统计图》教学设计 学习内容 四年级上册教科书P94-95 教师 李齐敏 时间 2023年12月14日 教学目标 1. 使学生初步了解条形统计图的意义,学会看纵向的条形统计图。 2. 初步学会制作纵向的条形统计图。 3. 能正确地分析条形统计图,培养观察、分析和动手操作的能力。 教学重点 初步学会制作条形统计图。 教学难点 根据条形统计图解决实际问题。 教学准备 多媒体课件、投影、课前探究方案等 教学过程 一、准备性学习 1.交流知识准备：同学们,今天好冷呀！你们知道今天是什么天气吗？（多云） 那你们认识这些天气的图标吗？（晴天,阴天，雷阵雨等） 【设计意图：这一环节是用学生身边熟悉的事激发学习的兴趣。轻松的谈话,有趣的情境,愉悦的课堂气氛,让学生身心放松,全情投入,从学生所熟悉的生活经验出发,充分激发学生的学习兴趣。】 2.创设情境，激发兴趣。 下面是某位同学对A市2021年8月的天气情况所做的记录,先看看说说你了解到的信息?(课件出示:教材第94页例1) 3.理解题意，获取信息。 问：仔细看图，你知道了哪些信息？（指名学生说一说） 生1:知道这个月的天气有晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨五种情况。 生2:但是不容易看出每种天气情况各有多少天。 师:是啊。这个月的每种天气各有多少天?你能把它们清楚地表示出来吗?试一试。 学生尝试清楚地表示出每种天气数量的方法;教师巡视了解情况。 师:你有什么好办法呢?展示给大家看看。（收集整理数据） 学生可能出现的情况: 生1:我经过分类整理数据,用统计表表示出来了: 天气 晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨 天数 9 6 9 5 2 生2:我是用画图的方式表示出来的,先把这5种天气情况都写出来,然后逐一去数一数,哪种天气增加一天,我就在那画一个○,就是这样的: 师：统计表和象形图哪个更清晰，各有什么优缺点？ 生1：统计表能清楚的知道每一组数据。 生2：象形图能很快的比较大小，但不能很快的知道每一组数据。 【设计意图：让学生结合亲身经历，获取数学信息，提取素材，找到贴近学生生活的情境，这种取材于学生生活的实例，让学生感受亲切、真实，有利于唤醒学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，调动学生积极探索新知。】 二、针对性学习 师:同学们,我们要汲取别人的长处，学习别人的优点。那么有没有一种方法，能将这两种图的优点结合起来呢？既能一眼比较出大小，又能清楚的知道每一组数据。 我们已经知道，象形图能够一眼比较出大小，只需要使它也能够清楚地表示数据，并且美观就符合我们的要求了。 出示象形图，下面我们尝试着对象形图进行一定的修改完善。 象形图中的小圆圈画起来比较麻烦，并且容易画的大小不一，将其用小正方形代替。（一个小正方形表示一） 那么怎样做才能清楚的表示数据呢？（引导学生画纵轴） 在象形图的左侧画一条直线（纵轴）,用来表示天数,在纵轴上我们等分好小格,每1个小格我们说是1个单元格,表示一天;最后把这些横竖线画成小方格。——条形统计图 展示完整的条形统计图，并回答问题。 师：条形图中有哪些组成部分？你能从中得到哪些信息？ 学生观察，获取信息。 指名学生回答。 生：标题、横轴、纵轴、条形…… 生：条形的高度代表数量，一单元格代表一天。 【设计意图：让学生清晰认识条形统计图各部分名称，并学会读取条形统计图中蕴含的信息。】 师:你觉得象形图表示和条形统计图相比,哪种表示方法更清楚?为什么? 生:条形统计图表示得更清楚。因为条形统计图上的单元格大小一致,又标着数据,这样就很直观地看出谁多谁少了。 师:条形图和统计表各有什么特点,你能得到什么信息? 生1:统计表中显示的是数据,我们需要比较数据的大小才能知道谁多谁少。 生2:条形图更直观,