第7课 日常应用文书写作（四）

7 日常应用文书写作（四） 第 课 第 课 日常应用文书写作（四） 9 7 课题 日常应用文书写作（四） 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）了解启事的概念、特点与种类，以及撰写的注意事项 （2）掌握启事的结构与写法 （3）了解读书笔记的概念与形式 （4）掌握读书笔记的写法与记录形式 素质目标： 不断拓宽知识的广度、眼界的宽度、认识的深度 教学重难点 教学重点：启事的概念、特点与种类，读书笔记的概念与形式 教学难点：启事和读书笔记的写法 教学方法 讲授法，讨论法、启发式教学法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：考勤（2 min）→ 案例导入（5 min）→传授新知（23 min）→探索训练（15 min） 第2节课：案例导入（5 min）→ 传授新知（20 min）→ 探索训练（15 min）→课堂小结（3 min）→ 作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤 （2 min） · 【教师】使用课堂APP进行签到 · 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 案例导入 （5 min） · 【教师】讲述“情景引入”的案例（详见教材），并提出问题 启事是什么？小李在写启事时，应该注意哪些问题？ · 【学生】聆听、思考、举手回答 通过案例导入的方法，引导学生思考，激发学生的学习兴趣 传授新知 （23 min） · 【教师】总结学生的发言，导入本节课课题：掌握启事的结构与写法 一、启事的概念 启事是指机关、团体、单位及个人有事情需要公开告诉大众，或希望别人给予支持、协助办理某事时所使用的告启文书。 二、启事的特点 【课堂互动】教师提出问题：“你认为一则启事应具备哪些特点？”，并随机邀请学生进行回答 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答，引出启事的特点 （一）公开性 启事通过报纸、杂志刊登，电台、电视台播发，或公开张贴等形式发布，所以其内容是公开的。 （二）广泛性 启事的内容很广泛，可涉及政治、经济、科学及日常生活等领域；启事的使用对象也很广泛，既可以是国家行政机关、企事业单位，也可以是团体或个人。 （三）回应性 启事不同于只是向社会“告知”的声明，它要通过告知得到社会的广泛回应，以解决自己的有关事宜。 （四）自主性 启事不具备强制性和约束力。阅读者可以参与启事告知的事项，也可以不参与，有完全的自主权。 3、 启事的种类 【课堂互动】教师提出问题：“你知道哪些种类的启事？”“寻物启事属于哪一类启事？”，并随机邀请学生进行回答 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答，引出启事的种类 启事可以分为三大类：一是征召类，如招聘、征稿、征订、招生等启事；二是声明类，如出租、开业、搬迁、庆典、成立等启事；三是寻找类，如寻物、寻人等启事。 4、 启事的结构与写法 启事一般由标题、正文和落款三部分构成。 【多媒体】教师展示“启事的结构模板”（详见教材），帮助学生了解启事的具体结构 （一）标题 标题应在正文上方居中写，其结构形式有以下三种。 告启者+事由+文种名称：如“华联超市搬迁启事”。 事由+文种名称：如“出租启事”“‘二胎之我见’征稿启事”。 事由或文种名称：如“寻物”“启事”。 （二）正文 启事的正文在标题下方另起一行空两格开始书写。正文一般应写清楚在什么时间、什么地点，要办什么事情，有哪些要求。因启事的文种不同，这部分的内容也各不相同。 （三）落款 单位的启事一般要署名，而个体的启事大多不署名。若署名，则在注明告启者的姓名或名称的同时，一般还要附上地址、联系方式等，并注明告启日期。 【拓展阅读】组织学生阅读“名人别出心裁的‘启事’”（详见教材），体会古人写启事的用意，并思考启事的基本属性 【学生】阅读、思考、理解 5、 撰写启事的注意事项 【课堂互动】教师提出问题：“撰写启事时，我们需要注意些什么？”，并随机邀请学生进行回答 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答，引出撰写启事的注意事项 （1）有醒目的标题。使公众通过标题就能了解启事的主要内容与性质。 （2）一事一启，内容单一。一篇启事应只说明一个主旨，其内容应简明扼要，突出最需要说明的问题。 （3）通俗易懂，用语文明。写启事的目的是让人看到启事就明白有什么事、需要做什么和怎么做。因此，语言一定要浅显、通俗。此外，因启事是向大众公开，措辞应文明，符合礼仪规范。 【例文感知】教师展示“招领启事”（详见教材），并对其进行点评： 这则招领启事清楚明白地写出什么时间拾到了什么东西，但不详细说明待认领之物的数量、具体特征等，以防冒领。 【学生】观看、聆听、感知、理解 · 【学生】聆听、