第6课 日常应用文书写作（三）

6 日常应用文书写作（三） 第 课 第 课 日常应用文书写作（三） 9 6 课题 日常应用文书写作（三） 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）了解倡议书的概念，以及撰写的注意事项 （2）掌握倡议书的结构与写法 （3）了解申请书的概念与种类，以及撰写的注意事项 （4）掌握申请书的结构与写法 素质目标： 践行实践出真知的理念，发扬实践精神，不断拓宽知识的广度、眼界的宽度、认识的深度 教学重难点 教学重点：倡议书的概念，申请书的概念与种类 教学难点：倡议书与申请书的结构与写法 教学方法 讲授法，讨论法、启发式教学法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：考勤（2 min）→ 案例导入（5 min）→ 传授新知（20 min）→ 探索训练（18 min） 第2节课：问题导入（5 min）→ 传授新知（20 min）→ 探索训练（15 min）→课堂小结（3 min）→ 作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤 （2 min） · 【教师】使用课堂APP进行签到 · 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 案例导入 （5 min） · 【教师】展示一份倡议书，并提出问题： 在什么情况下我们会写倡议书？它能起到什么作用？ · 【学生】观看、聆听、思考、举手回答 通过案例导入的方法，引导学生思考，激发学生的学习兴趣 传授新知 （20min） · 【教师】总结学生的发言，导入本节课课题：倡议书 （一）倡议书的概念 倡议书是指由个人、团体或组织提出建议并公开发布、鼓励公众共同完成某项任务或开展某项公益活动时所使用的一种专用书信，它所倡导的一般是对社会和公众有益的事。 在动手写作倡议书之前，需要做好两项工作。一是对相关事项做全面、细致的调查、了解，以获取写作材料；二是对写作材料进行归纳和整理，分清普遍和个别、重要和一般，并进行筛选和取舍，以保证收到预期的倡议效果。 【课堂互动】教师提出问题：“倡议书和建议书有哪些异同点？”，并随机邀请学生进行回答 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答，讲解倡议书和建议书的异同 相同点： 两者都是书信体。两者都具有结果不确定的特点，倡议书的事项需要他人的响应才可以实现，而建议书的事项需要有关部门或人员采纳，才能得以实施。 不同点： 倡议书一般面向公众，建议书一般面向上级和主管部门。 倡议者即是发起者，也是参与者，要对倡议书的内容率先垂范；建议者不一定直接去做某事，而是以商讨的语气建议对方做某事。 （2） 倡议书的结构与写法 【课堂互动】教师提出问题：“倡议书一般包括哪些内容？”，并随机邀请学生进行回答 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答，引出倡议书的组成部分 倡议书由标题、称谓、正文和落款四部分组成。 【多媒体】教师展示“倡议书的结构模板”（详见教材），帮助学生了解倡议书的具体结构 1．标题 标题的结构形式可以分为以下两种。 倡议内容+文种名称：如“文明饲养宠物倡议书”“创建国家卫生城市倡议书”。 以文种名称构成：如“倡议书”。 2．称谓 称谓可依据倡议对象选用适当的称呼，如“青少年朋友们”“同学们”“亲爱的读者朋友们”等；也可以不加称呼，只在正文中明确倡议的对象。 3．正文 倡议书的正文由导语、主体、结尾三部分组成。 （1）导语。导语部分说明发出倡议的背景、原因和目的。 （2）主体。主体部分写明倡议的具体内容和要求。 （3）结尾。结尾要表示倡议者的决心、希望或建议。倡议书结尾一般不写祝颂语。 4．落款 落款应写明发文单位名称或倡议者姓名，署上发文日期。 （三）撰写倡议书的注意事项 【课堂互动】教师提出问题：“撰写倡议书时，我们需要注意些什么？”，并随机邀请学生进行回答 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答，引出撰写倡议书的注意事项 1．实事求是，符合时代精神 写倡议书应立足于具体问题、实际需要和实施条件。如果想当然、不着边际地倡议，写出的倡议书就毫无价值。同时，倡议内容应当符合时代精神，与国家的基本路线和重大方针政策一致。 2．理由充分 倡议书开篇应交代清楚倡议的背景、目的，用充分的理由使大家信服，从而响应倡议。 3．措辞得体 倡议书篇幅不宜过长，措辞要恳切，情感应真挚，富有鼓动性和感召力。 【例文感知】教师展示“‘文明交通，我们行动’倡议书”（详见教材），并对其进行点评： 这是一篇关于文明交通的倡议书。该倡议书导语部分通过生活中不文明交通的具体表现交代了发出倡议的背景、原因和目的，容易被人接受；正文主体的倡议内容具体，要求明确，价值和意义分条开列，一目了然；结尾表达了倡议者的希望和建议，