第3课 应用文写作理论知识（三）

3 应用文写作理论知识（三） 第 课 第 课 应用文写作理论知识（三） 9 3 课题 应用文写作理论知识（三） 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）明确应用文语言的特点 （2）理解应用文写作的表达方式 素质目标： 学会欣赏蕴藏于应用文中的语言平实之美、语体风格之美 教学重难点 教学重点：应用文语言的特点 教学难点：应用文的表达方式 教学方法 讲授法，讨论法、启发式教学法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：考勤（2 min）→ 案例导入（10 min）→ 传授新知（23 min）→ 探索训练（10 min） 第2节课：问题导入（5 min）→ 传授新知（20 min）→ 探索训练（15 min）→课堂小结（3 min）→ 作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤 （2 min） · 【教师】使用课堂APP进行签到 · 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 案例导入 （10 min） · 【教师】展示“《水浒传》中有关‘鲁提辖拳打镇关西’的一段描写”和“某人民法院民事判决书中的一段叙述”让学生阅读，并提出问题： 上述两则材料的语言各有什么特点？由此可以看出，应用文的语言应符合什么要求？应用文的常用表达方式有哪些？ · 【学生】阅读、聆听、思考、举手回答 通过案例导入的方法，引导学生思考应用文语言的特点和表达方式，激发学生的学习兴趣 传授新知 （23 min） · 【教师】总结学生的发言，导入本节课课题：应用文的语言 1、 应用文的语言 语言是文章的第一构成要素。不同体裁的文章，其语体功能、语体风格也就不同。应用文在长期的使用过程中，逐渐形成了自己独特的风格，在语言运用方面形成了一种独特的体式，即事务语体。 【课堂互动】教师提出问题：“你认为书写应用文时，语言应注意哪些方面？”，并随机邀请学生进行回答 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答，引出应用文语言特点的相关内容 （一）确切 确切是指应用文语言表达准确、贴切，语意明确，符合客观实际。应用文的语言确切主要表现在以下三个方面： （1） 用词准确。在用词方面，应用文撰稿人应严格区分近义词、多义词，并采取多种的方法消除歧义；区别带有情感色彩的词语；合理使用模糊语言或约数词，以便提高语言表述的准确性，如实地反映公务、私务活动的实际情况。 （2）语句规范。应用文撰稿人应确保句子成分完整、词语搭配恰当、标点符号正确，做到判断恰当、推理合乎逻辑。 （3）数词规范。应用文撰稿人应区分定数和约数，准确地使用数词。 ……（详见教材） （二）平实 应用文的语言平实，主要体现在以下几个方面： （1）应用文的语言要质朴、准确，尊重客观事实，做到直叙事实、直陈意见、直截了当，不堆砌辞藻，不做夸饰。 （2）应用文的语言应通俗易懂，不使用冷僻词语。 （三）规范 规范是指应用文的语言具有比较稳固而鲜明的惯用模式。 应用文语言的规范特性主要体现在各种用语上，包括称谓语、起首语、经办语、引文语、期请语、衔接语、强调语、征询语、时限语、结束语。 ……（详见教材） 【课堂互动】教师列举几个词语，并随机邀请学生回答该词语属于应用文中的哪类用语 【学生】聆听、思考、回答 （四）简明 简明是指语言精练简洁、言简意赅、词约意丰。 要使应用文语言符合简明的要求，首先，要精简文意，压缩篇幅，突出主干，把无关或关系不大的内容删去；其次，要反复锤炼，提高概括能力，杜绝堆砌修饰语，适当运用缩略语；再次，要语意明确，语句凝练，尽量用少量的文字表达丰富的内容；最后，要用词通俗，不用生僻晦涩的字句。 （五）得体 得体是指应用文语言应适应特定文体的需要，讲究分寸。 具体包含两方面的意思：一是适合特定的文体；二是适合特定的对象、身份、场合和行文目的。例如，决定、决议、指示宜庄重；调查报告、总结须平实；感谢信、慰问信、悼词须情真意切等。 · 【学生】聆听、理解、记录 通过理论讲解、举例、提问等教学方式，让学生了解应用文语言的特点的相关知识 探索训练 （10 min） · 【教师】展示几则应用文材料，组织学生分组讨论材料的语言特点，然后每个小组派一名代表汇报本组的讨论结果 · 【学生】分组、阅读材料、分析讨论、选择代表、汇报结果 · 【教师】对每个小组的活动情况做出评价 通过探索训练，加深学生对应用文语言特点的认识和理解 第二节课 问题导入 （5 min） · 【教师】回顾上节课的知识，进行提问： 要使应用文语言符合简明的要求，应做到哪几点？ · 【学生】思考、举手回答 通过问题导入回顾上节课的知识，为传授新知做好准备 传授新知