第1课 应用文写作理论知识（一）

应用文写作理论知识（一） 第 课 1 第 课 应用文写作理论知识（一） 3 1 《应用文写作》教案 课时分配表 章序 课程内容 课时 备注 1 应用文写作理论知识 6 2 日常应用文书写作 12 3 求职应聘文书写作 4 4 党政机关公文写作 8 5 礼仪文书写作 12 6 新闻传播文书写作 8 7 常用事务文书写作 6 合计 56 课题 应用文写作理论知识（一） 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1） 了解应用文的概念、特点和种类 （2） 明确应用文主题的要求及表达方式 素质目标： 培养理性思维和透过现象看本质的能力 教学重难点 教学重点：应用文的概念、特点和种类 教学难点：应用文主题的表达 教学方法 讲授法，讨论法、启发式教学法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：考勤（2 min）→ 新课预热（8 min）→问题导入（5 min）→ 传授新知（20 min）→探索训练（10 min） 第2节课：问题导入（5 min）→传授新知（25 min）→探索训练（10 min）→ 课堂小结（3 min）→ 作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤 （2 min） · 【教师】使用课堂APP进行签到 · 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 新课预热 （8 min） · 【教师】进行自我介绍，介绍课程定位、内容安排、考核要求等，然后导入课题 自古以来，中华民族就非常重视应用文写作。如秦朝李斯的《谏逐客书》、汉刘邦的《求贤诏》和诸葛亮的《出师表》等。应用文写作讲究的不是文采，讲究的是规范，代表是威严和信誉。 应用文是人们在日常生活、学习和工作中处理公私事务常用的规范性文体。写作应用文首先要了解应用文的基础知识，将理论与写作实践结合起来，这样，应用文的写作才会更规范、严密。 · 【学生】聆听、思考、理解 通过导入环节，与学生互相熟悉，并让学生了解这门课的大致内容和考核要求 问题导入 （5 min） · 【教师】提出问题： 应用文有什么特点？可以分为哪几类？ · 【学生】聆听、思考、举手回答 通过问题导入的方法，引导学生思考应用文的概念、特点和类型，激发学生的学习兴趣 传授新知 （20 min） · 【教师】总结学生的发言，导入本节课课题：应用文写作 1、 应用文的概念 应用文是指党政机关、企事业单位、社会团体和个人在日常学习、工作、生活中交流经验、处理公私事务、传播信息、表达意愿时所使用的具有某种惯用格式和实用价值的文体总称。 应用文有别于以抒发主观感情、反映现实生活为主的文艺性创作。它主要是为了处理公务或私人事务而写的，是一种直接、有效的，能交流思想、传播信息、解决问题的实用性文体。 ……（详见教材） 【多媒体】教师组织学生扫码观看“应用文概览”视频（详见教材），加深学生对应用文的理解 2、 应用文的特点 【课堂互动】教师提出问题：“应用文具有什么特点？”，并随机邀请学生进行回答 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答，引出应用文特点的相关内容 （一）功用的实用性 功能的实用性是应用文最鲜明的特点。一般来说，文学作品能带给人以美的感受，提高人们的审美能力；理论文章能够开拓人们的视野，拓展人们的知识面；而应用文讲求实效，完全“为用而作”。 应用文是为解决学习、工作和生活中出现的某一新问题或新情况而拟定的，其实用价值在人类的各种活动中可以直接体现。 （二）内容的真实性 应用文是处理事务的文体，这就决定了在写应用文时，所选用的材料必须是真实的，所涉及的人、事、物必须是现实生活中客观存在的，所引用的数字、数据、图表等必须是经过科学测算的，所发布、传达的上级指示必须是规范、确切的。 （三）对象的明确性 应用文一般都有特定的阅读对象。这与一般的文章或文学作品不同。一般的文章或文学作品，其阅读对象的范围比较广，没有明确的针对性。应用文则不同，它有明确的适用范围和特定的阅读对象。同时，有些应用文对特定的阅读对象具有明确的约束力，即非读它不可。 （四）格式的规范性 格式的规范性是指应用文有比较规范的结构和写法、某些约定俗成的习惯用语和一些基本的制发程序。这些规范是在应用文的实际运用过程中，为有效沟通和提高效率而逐渐形成的，不得随意更改。不同的应用文有不同的体式和习惯用语；各类应用文的标题、正文、结尾、落款，甚至是用纸、装订、发文程序等都有明确规定。 （五）发文的时效性 发文的时效性是指应用文的制发必须及时、高效。应用文是为解决已经出现或可能出现的具体问题而写