第13课《花钟》（教案）三年级下册语文人教版（五四制）

课题 13.《花钟》 课型 新授课 目标 确立 依据 课标分析 课标摘录及解读： 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 在本课中具体目标为：朗读课文，能读准字音，读好长句子。 2.能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 在本课中具体目标为：能在教师引导下，通过联系上下文、联系生活实际、借助关键词等方法，理解难懂词语的意思。 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 在本课中具体目标为：能够理解“花钟”在文中的具体所指，能够借助关键句概括一段话的大意，了解不同的花开放时间不同的原因，体会自然界的神奇，感受观察的乐趣。 4.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 在本课的具体目标为：能够背诵课文第一自然段，关注段落中描述鲜花开放的不同表达手法，体会语言表达的丰富生动，积累与花儿开放姿态相关的有新鲜感的词句。 5.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 在本课中具体目标为：能够介绍文中提到的每种花开放的时间及姿态的不同，体会到课文语言的生动准确，并认真观察自己周围的景物，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯，能借鉴课文的语言表达仿写句子。 教材分析 《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等几种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因:开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 这篇课文语言优美，表达方式丰富，设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。教学时，应立足年段目标和单元目标，紧扣单元语文要素，并根据学生特点和文本特色来组织学习活动。 学情分析 三年级的学生刚刚进入中年级阶段,对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放， 教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。 三年级上册第六单元已经学习过“借助关键语句理解一段话的意思”，这一单元要求在此基础上引导学生作出准确判断，防止学生简单地用摘录关键句的方式代替，要针对关键语句作必要的修改。 学习 目标 1.能够找到1、2自然段的关键句，并通过改写关键语句来概括出第1自然段和第2自然段的大意。 2.学生能够正确朗读课文，读准字音，读通句子，并且能够背诵第1自然段。 3.关注段落中描述鲜花开放的不同表达手法，体会语言表达的丰富生动，积累与花儿开放姿态相关的有新鲜感的词语，选择自己喜欢的花，尝试运用课文中描写花开的词语或词句写一种自己喜欢的花。 信息技术 应用 课前：上网搜集关于花开放时间的小知识， 课中：投屏技术助力同桌合作学习的可视化展示。 课后：阅读书籍。 教学重难点 教学重点：找到1、2自然段的关键句，并通过改写关键语句来概括出第1自然段和第2自然段的大意。 教学难点：关注段落中描述鲜花开放的不同表达手法，体会语言表达的丰富生动，积累与花儿开放姿态相关的有新鲜感的词语，选择自己喜欢的花，尝试运用课文中描写花开的词语或词句写一种自己喜欢的花。 课前预学 1.搜一搜 我能搜集关于花开放时间不同的小知识，并用2-3句话向大家介绍（方式：上网查阅、请教家长） 2. 察一察 观察周围植物的开花，把你发现的有趣现象记录下来，和大家分享。 3.读一读 争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放 含笑一现 绽开 茉莉 昙花 关系 娇嫩 干燥 灼伤 适宜 淡雅 花蕾 吻合 花圃 组成 4.连一连 蔷薇花 凌晨四点 牵牛花