习作：我有一个想法（教案） 统编版语文三年级上册

三上习作：我有一个想法 教学设计 【教学目标】 1. 引导学生观察生活，发现问题。 　　 2. 能根据自己的发现找到积极的合理的解决方法。 　 3.培养学生热爱生活的情感。 【教学重点】 　 能从积极的方面有条理地表达自己的想法。 【教学难点】 把自己的发现和自己的想法写清楚。 【教学过程】 一、习作导入 导入：上节课，我们就生活中的一些小事表达了自己的看法。请看这些身边发生的小事（破坏绿植、修补图书、志愿服务）。同学们对这些身边的小事有什么想法？ 预设1：公园内的鲜花被采摘，环境遭到破坏，我感到很惋惜。 预设2：班里图书角的书缺损不少，我建议同学们捐书修补。 预设3：广场上有志愿者义务为市民提供理发、修理服务，我觉得很温暖。 师：这些想法都很有价值，如果我们能把它们写下来，写清楚，让更多的人接受、采纳，我们的生活一定会变得更美好。这节课，我们就来口说笔描，写一写《我有一个想法》，通过我们自己的行动，主动参与社会生活，做社会的小主人。（板书：我有一个想法）     设计意图：引导学生联系本单元“口语交际”《身边的“小事”》，唤起学生真实的生活体验和感受，产生书面表达想法的兴趣，解决“写什么”的问题。 二、围绕主题，交流讨论。 1. 生活中有哪些现象和问题引起了你的关注？你对这种现象有什么想法？ （板书：乱扔垃圾、大声喧哗、追逐打闹、抽烟······） 2. 小组学生自由交流。 　 3. 全班交流，教师小结。 三、 例1：最近我一直在想，我们班能不能开辟一个植物角呢？我们可以在植物角养花种草，或者种花生、豆子，还可以根据时节的变化更换不同的植物。我们可以轮流照看它们，给它们浇水、施肥。这样既可以使班里的同学了解不同植物的特点，还可以使大家亲近自然，为教室增添大自然的气息。 1. 学生交流 2. 改进的建议（板书：建议） 四、习作要求 1.引导：这次习作的写作对象是什么？（预设：我有一个想法）如果只写一个想法行吗？ 2.引导学生从教材中提炼写作要求： 生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？从自己发现的或同学列举的现象中选择一个写一写。写的时候，要把这种现象和你的想法写清楚。如果有改进的办法或建议，也可以写下来。写好以后读给同学听，看看他是否明白你的想法，再问问他对这个问题有什么看法。 预设1：书写的对象必须是生活中真实存在的现象或者问题。 预设2：可以是自己发现的现象，也可以是同学列举出来的。 预设3：我们既要写清楚现象，又要表达出自己的想法。 教师小结：结合自己感兴趣的现象和问题，把自己的想法一步步写下来，与他人分享，再听听他们对这件事的看法或意见，不仅能锻炼我们思考问题的能力，也能更好地与他人交流思想。（板书：源自生活 写清现象 表达想法） 设计意图：引导学生解读教材，初步明确习作要求：（1）写清楚现象或问题；（2）表达出想法。为下面习作指导作铺垫。 五、学生习作。 1. 学生习作，教师巡回指导。 　 2. 利用希沃影展评优秀习作。 大声朗读，自我修改，想法就是这样完善 师：有一句话说得好：文章不厌百回改。今天老师又带来一个法宝，能够让你更好地修改自己的文章。现在全部起立，睁大眼睛看清楚。它就是——大声读！看看自己是否把想法表达清楚了。 学生自读作文 。 六、考虑路径 应用生活，想法就是这样有效 师：同学们真厉害，想法建议都表达得非常清楚。还记得课程一开始刘老师带来的困惑吗？ 预设：广场舞扰民问题 师：针对这个想象，我也把我的想法记录下来了，还提了好几条建议呢。大家来看一看我的想法吧。 出示我的想法PPT 师：为了让同学们了解到这个情况，我把这个想法张贴在我们xiao'区的公告栏，大家接受了我的想法，看，勇敢地把自己的想法表达出来会有意想不到的收获。 咱们不仅可以通过公告栏，还可以通过写信、微博、朋友圈、公众号等方式把我们的想法传达给其他人，让他人接受我们的想法，从而改变我们的生活现象，小小的想法也会起到大大的作用。 七、总结提升 拓展升华 想法就是这么有趣 1.图书推荐 师：今天咱们一起聊了聊想法。我有时候也在想，想法到底是什么呢？创意大师杜莱写了一本书《我有一个想法》，这个绘本故事特别有意思，有许多线条和空白，告诉我们要敢想。还有一本特别有名的书叫《有了想法你怎么做》。有兴趣你们可以读一读，相信你们会想得更好，想得更广，想得更深。 2.小诗升华 我有一个想法，它可能是一首诗，就像我们开头看见的《秋游》那首诗，也可能是思，是我们思考的结晶。还可能是一副画，或者是劝告，只要你想，它还可能是……日记、作文、童话。 只要我们不断思考，相信生活会给你答案。   学科网（北京）股份有限公司 $$