第五课 正确运用判断 课件-2024届高考政治一轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维

选择性必修三 逻辑与思维 2024届高三一轮复习 第五课 正确运用判断 山东省单县第二中学 目 录 CONTENTS 01 课标展示，明确考向 02 03 04 网络构建，宏观把握 基础梳理，必备知识 重点突破，整合拓展 05 对点训练，经典再研 2 课程标准 考情预测 1.知道判断的基本特征；了解形成恰当判断的条件； 2.学会正确运用判断；结合具体的判断活动，区分判断的不同类型。 (1)从命题内容上看，区分判断的不同类型是考查的重点 (2)从考査形式上看，选择题和主观题都有考查可能 (3)命题常常结合从生活逻辑的情境出发来进行判断的基本特征、区分判断的不同类型的考查。 【考纲考情分析】 3 【体系构建】 问题导学 自主复习，基础梳理（4分钟） 结合教材P30-42,梳理巩固以下问题答案。 1.判断的含义、基本特征、表达和类型 ？ 2.正确运用简单判断：（1）性质判断的含义、构成、种类及要求？ （2）关系判断的构成、种类？ 3.正确运用复合判断：（1）复合判断的含义、种类？ （2）把握联言判断正确与否的判定规则？ （3）选言判断的分类及真假值断定？ （4）假言判断的类型及真假值断定？ 5 含义 基本特征 表达 类型 简单判断 复合判断 对认识对象有所断定的思维形式 ①对认识对象有所断定。（肯定或否定） ②判断有真假之分。（是否符合认识对象实际情况） 语句---判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式。 直接由概念构成而不包含其他判断的判断，分为性质判断和关系判断 包含其他判断的判断，分为联言判断、选言判断和假言判断 【基础梳理】 一、判断的概述 【突破拓展】 【知识拓展】：全面理解判断和语句的关系 二者有着不可分割的联系：判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式。 (1)判断都要用语句表达，但并非所有的语句都表达判断。疑问句、祈使句和感叹句一般不直接表达判断。 (2)同一个判断可以用不同的语句表达。例如：①所有人都应该遵守交通规则；②没有人不应该遵守交通规则；③难道有人不应该遵守交通规则吗？ (3)同一个语句可以表达不同的判断。 例如：这房间的灯不亮（灯坏了、没通电 / 灯不够明亮、昏暗） 性质判断 含义 构成 类型 要求 关系判断 含义 构成 类型 断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断. 量项、主项、联项、谓项 ①不能缺少主项和谓项,否则判断就不完整;如：“通过学习，进步很快” ②避免主项与谓项配合不当; 如：“中学生是人生的重要阶段” ③要准确地使用量项和联项。如：“所有的金属都是固体” 全称肯定、全称否定、特称肯定、特称否定、单称肯定、单称否定判断 断定认识对象之间关系的判断 关系者项、关系项、量项 A:对称性关系：对称关系、反对称关系、非对称关系 B:传递性关系：传递关系、反传递关系、非传递关系 【基础梳理】 二、正确运用简单判断 【突破拓展】 划分标准 种类 判断的质 肯定判断和否定判断 判断的量 全称判断 断定的对象是某类事物的全部 特称判断 断定的对象是某类事物的部分 单称判断 判断主项反映的是单个对象 “质”与“量”的结合上 注意：1.性质判断的构成及类型 量项 主项(S) 联项 谓项(P) 所有 商品 是 有价值的 ① 所有 真理 不是 一成不变的 ② 有些 中学生 是 共青团员 ③ 有些 中学生 不是 球迷 ④ 许海峰 是 运动员 ⑤ 这个人 不是 小学生 ⑥ 全称肯定判断 全称否定判断 特称肯定判断 特称否定判断 单称肯定判断 单称否定判断 【突破拓展】 特别提醒：准确运用性质判断应注意的问题 ①不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。 ②避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物的 状况，容易造成误解。 ③要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。 对称性关系 对称关系 甲和乙是同学 反对称关系 甲比乙大3岁 非对称关系 甲认识乙 传递性关系 传递关系 甲的岁数比乙大，乙的岁数比丙大 反传递关系 甲是乙的父亲，乙是丙的父亲 非传递关系 甲是乙的同学，乙是丙的同学 a b 有某关系 也有某关系 a b 有某关系 无某关系 a b 有某关系 可能有、可能无