3.10 秦末农民大起义 教学设计 2023--2024学年统编版七年级历史上学期

七年级上册 第三单元第10课秦末农民大起义 课程基本信息 单元名称 第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立与巩固 学科 历史 年级 七年级 日期 2023年10月19日 课型 新授课 课时 1 设计人 张玲娜 一、单元解读 主要阐述本单元内容逻辑、教学主题、大概念、时空轴或阶段特征等内容（根据教材实际，不需要面面俱到） 通过了解秦朝统一，陈胜和吴广等领导的秦末农民起义，西汉“削藩“和”尊崇儒术”，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程；通过了解休养生息政策，“文景之治”，“张骞通西域”，“丝绸之路”的开辟，汉武帝的大一统，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因；通过了解西汉末到车汉的政治，社会动荡，了解教传入，知道道教产生的背景；知道这一时期的重要文化和科技成就，如司马迁与《史记》，蔡伦与造纸术、张仲景与《伤寒亲病论》，华佗的故事等。 二、课标要求与教材解读 （主要阐述课标要求及教材内在联系或逻辑） （一）课标要求 通过了解陈胜和吴广等领导的秦末农民起义，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程。 （二）教材解读 本课选自人教版中国历史七年级上册第三学习主题——统一多民族国家的建立和巩固，是中国古代史的必修重点内容之一。秦朝的统一，将中国历史推向一个新的历史阶段，但是强大的秦王朝却昙花一现，很快就走向灭亡，本课通过“秦的暴政”、“陈胜、吴广起义”、“楚汉之争”三个部分生动再现了秦亡汉立的历史过程，本课条理清晰，因果分明，在教材中起着承上启下的作用。 三、学情分析 （主要阐述学生对本单元及本课知识的认知与兴趣，教学目标、教学重难点，依据课标及学情制定教学目标和教学重难点） 七年级学生通过一段时间的学习已经具备一定的历史学习能力和比较浓厚的历史学习兴趣，思维活跃，自我表现欲强。因此，在教学中我通过创设情境，故事,视频，图片等资料的运用，调动学生积极性，参与课堂教学，培养学生的历史学科素养。 （一）教学目标 1、通过史料解读，掌握秦朝暴政的主要表现，认识秦朝短命而亡的原因及启示。（史料实证） 2、结合史料，了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知识（史料实证） 3、知道秦的暴政是激起秦末农民大起义的根本原因，以及在楚汉之争中刘邦为什么会战胜项羽，从而明白“得民心者得天下”的道理，认识人民是历史的创造者。（唯物史观家国情怀） （二）教学重点 秦的暴政;陈胜、吴广起义 （三）教学难点 陈胜、吴广起义 四、教学过程（教-学-评一体化） （根据课标和学情确立教学立意，挖掘大概念，以课时中的大概念为核心构建学习内容的框架，设计教学过程及环节，组织和开展教学活动） （一）教学立意（核心价值） （二）教学环节与设计意图（学科素养、关键能力和必备知识） 1.情景导入（符合学生兴趣和认知的情景导入新课） 首先由一组图片和视频导入。 公元前221年，秦王赢政建立了强大的秦帝国，赢政自称秦始皇。他妄想自己的帝国千秋万代，但是帝国却仅仅存在了短短的15年，秦王朝为什么迅速走向灭亡了？是谁推翻秦朝呢? 设计意图：创设情境，烘托了课堂氛围，激发学生的兴趣。学生自主读书环节，可以培养学生自主学习的能力，发现问题和解决问题的能力，充分体现学生的主体性。 2.问题驱动（结合教学目标，设置具体明确的问题） 设问1：结合课本P50—51内容，说说秦暴政的具体表现？ 设问2：请说说陈胜、吴广起义爆发的原因？起义的时间、地点、口号、经过（政权）、地位？ 设问3：陈胜吴广起义失败后继续领导农民起义的人物是？秦军的主力是被谁在哪一次战役中歼灭的？推翻秦朝的是谁？秦朝灭亡的时间？ 3.自主预习 （在教师的主导下学生围绕问题进行预习） 活动一、秦的暴政 ①赋税 ；②兵役徭役 ；③刑法 ；④思想 ⑤秦二世 活动二、陈胜、吴广起义（P51--52） （1）根本原因： 1、 原因： （2）直接原因：遇雨误期，按律当斩 2、爆发： 年，陈胜、吴广在 率众揭竿起义，口号是 3、经过：在陈建立“张楚”政权，向西进攻，直逼咸阳。结果起义失败。 4、地位： 活动三、秦朝的灭亡P52 1. 陈胜吴广起义失败后继续领导农民起义的人物： 2．秦军的主力是被谁在哪一次战役中歼灭的？ 、 3．推翻秦朝