9.1《念奴娇•赤壁怀古》课件31张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

课堂导入 如果中国的文化史里少了苏东坡，那么这片灿烂的星河一定会黯淡许多。每一个中国人在不同的年龄阶段都能从苏东坡的文字中得到启示。他带着俗世的烟火气息，又兼具禅心神性。他的粉丝上至皇帝，下至平民，作品文集一经问世便得到大家追捧。然而，在仕途上他却十分坎坷：三次在朝，十二次外任，八方太守，三次贬居。如果苏轼也有朋友圈，他会在朋友圈里分享一些什么内容呢？ 念奴娇 赤壁怀古 苏轼 学习目标 学习并掌握诗词中运用的表现手法，把握词中周瑜形象特点。 通过反复诵读体会作品的开阔意境，体会苏轼的思想情感。 感受并学习苏轼的旷达洒脱、积极乐观地面对人生的态度。 02 03 01 诵 因声求气：把准节奏，读出情感 自由诵读，初步感知，并思考词人看到了什么？想到了什么？引发了怎么样的感慨？ 大江/东去，浪/淘尽，千古/风流/人物。故垒西边，人道是，三国/周郎/赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。江山如画，一时/多少豪杰。 遥想/公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生/华发。人生如梦，一尊/还酹/江月。 念奴娇·赤壁怀古 因声求气：把准节奏，读出情感 6 7 上片：所见 所想 下片：所忆 所慨 上片：所见赤壁美景 所想 赤壁豪杰 下片：所忆三国周郎 所慨 人生如梦 赏 古迹美景：感慨时光流逝，物是人非。 任务一：公元1082年，苏轼夜游赤壁并发了一条朋友圈，通过赏读词的上片，看看苏轼当时看到了哪些美景？ 意象 所选词语 所用修辞 景物特点 写景手法 画面 特点 意象 所选词语 所用修辞 景物特点 写景手法 画面特点 江 石 涛 浪花 大、去 乱、穿 惊、拍 卷、雪 / 夸张 比拟 比喻 气势磅礴、 奔流不息 高耸、险怪 激荡澎湃 水势汹涌、 浪色洁白 运用视听结合的手法，形、声、色多角度勾勒。 雄奇壮阔、气势恢宏、豪迈奔放 景物描写的作用： 这几句运用拟人、比喻、夸张等修辞手法，描绘赤壁的奇景和长江的气势，令人想到当年赤壁鏖战的壮阔场面，也暗写下阕赤壁之战惊心动魄的场面和英雄人物的英姿，为下片追怀赤壁大战中的英雄人物渲染了气氛，为英雄的出场创设了一个广阔的背景。 睹 英雄风采：缅怀仰慕古代风流人物。 任务二：苏轼在游览赤壁时，心头涌现了很多英雄人物，如果让他和这些英雄人物梦幻联动一下，你觉得他会特意@谁？（小组合作：赏读下片，找出下片中能展现周瑜形象的词句，并思考下片塑造了周瑜怎样的形象？） 角度 诗句 形象特点 总结 年龄 姿态 装束 气魄 角度 诗句 形象特点 总结 年龄 姿态 装束 气魄 小乔初嫁了 年少潇洒、 风流倜傥 雄姿英发 威武英俊、 气宇不凡 羽扇纶巾 风度翩翩、 温文儒雅 谈笑间，樯橹灰飞烟灭 指挥若定、 战功卓著 目的是抒发对英雄业绩的仰慕之情，引发自己未能建功立业的感伤（壮志未酬）。 悟 词人情怀：感叹年岁将老，壮志难酬。 任务三：一时间，无数个英雄人物涌现心头，苏轼为何只@周瑜，而不是其他人？作者这样写有何用意？请你完成下表，在对比中体会情感。 对比角度 周瑜 苏轼 年龄 生活 外貌 官职 际遇 对比角度 周瑜 苏轼 年龄 生活 外貌 官职 际遇 34岁 47岁 幸福美满 屡遭不幸 英俊儒雅 早生华发 东吴大都督 团练副使 功成名就 功业未成 作者的用意： 作者揽胜怀古，凭吊周郎，通过周瑜少年得志与自己壮志未酬的对比，一种生命短促、人生无常，自己无法施展抱负的伤感扑面而来。 落寞失意 周瑜：情场官场战场，场场得意！ 苏轼：黄州惠州儋州，州州失魂！ 自题金山画像 心似已灰之木， 身如不系之舟。 问汝平生功业， 黄州惠州儋州。 思 思考探究 1.也许是为了缩小差距，苏轼在词作中用了同一个词来写他和周瑜，请找出来并思考其背后的深意。 笑 周瑜：谈笑间， 樯橹灰飞烟灭。 苏轼：多情应笑我， 早生华发。 笑 周瑜：谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 苏轼：多情应笑我，早生华发。 突出周瑜成竹在胸，傲然取胜的神态。表达了词人对前代英雄能取得君王信任，建立不朽功业的羡慕。 没有君王的信任，就等于折断了实现人生