第6课 现代科技进步与人类社会发展 课件--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修二

本单元时间轴 第二单元 生产工具与劳作方式 【课程标准】认识人工智能技术对人类劳作方式及生活方式的影响;理解劳动人民对历史的推动作用，以及生产方式的变革给人类社会带来的革命性意义。 第6课　 现代科技进步与人类社会发展 3 教学目标与核心素养 【唯物史观】 通过学习，运用唯物辩证史观及有关理论，认识现代科技是一把双刃剑，对人类社会产生双重影响，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 【时空观念】 通过教科书和配套课件，认识现代科技进步与人类社会发展所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 【史料实证】 通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，探究现代科技进步的具体表现，提高学生探究分析历史问题的能力。 【历史解释】 引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识现代科技进步的具体成就及产生的历史意义，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 【家国情怀】 通过教学让学生联系当前的“中国制造2025”发展规划等重大时事，培养家国情怀。 （1）新石器时代：第一次农业革命。农业的产生是人类历史上的一次巨大革命。 （2）青铜器时代：第二次农业革命。约前4000年前，青铜器的使用，人类进行锄耕式的初始农业。 （3）铁器时代：第三次农业革命。约前1400年前 ，铁器的 使用及动物的驯养，人类进行犁耕式的农业。 （4）英国农业革命：16世纪至18世纪，由圈地运动以及技 术的革新产生的农业变革，是工业革命发生的重要因素之一。 （5）绿色革命：1945年后，机械化、化学肥料以及新品种 作物造成农业产量的大增。 （6）集约农业：农业上采取各种手段，大量的人力、物力投 入以取得最大限度产出的耕作方式。 相关概念知识 人类已经经历两次巨大变革的浪潮：第一次浪潮是历时数千年的农业革命……第二次浪潮是工业文明的兴起……现在人类正面临第三次浪潮的冲击，这是人类生活中爆炸性事件，在微电子学、生物学、空间科学、海洋学、信息论、控制论等为基础发展起来的新工业群——信息电子工业、生物技术工业、宇航工业、海洋工业，将取代传统的工业……将使经济结构、社会结构、人类生活方式等发生巨大变化。 ——1980年阿尔文·托夫勒《第三次浪潮》 1.农业革命:开始于新石器时代,人类发明了农业、畜牧业，人类从食物的采集者转变为食物的生产者。农业革命促使人类生活方式发生根本性的变化。农业革命为以后一系列的社会变革创造了物质基础。农业革命的历程： 2.工业革命:工业革命是开始于18世纪60年代,以机器取代人力,以大规模工厂化生产取代个体工场手工生产的一场生产与科技革命。工业革命是人类发展史上的一个重要阶段，创造了巨大生产力，使社会面貌发生了翻天覆地的变化，实现了从传统农业社会转向现代工业社会的重要变革。 相关概念 第三次科学技术革命：20世纪40年代末起，开始以电子计算机的广泛应用为核心，以计算机、原子能、航天技术等为标志的第三次科学技术革命。革命发源于美国，推动人类进入信息化时代。 新技术革命：从70年代初开始，又出现了以微电子技术、生物工程技术、新型材料技术为标志的新技术革命。 材料中的“第三次浪潮”指什么？主要标志是什么？ 3.信息革命:信息革命指由于信息生产、处理手段的高度发展而导致的社会生产力、生产关系的变革,以互联网与全球化的普及为重要标志。 一、现代科学技术的发展 （一）背景原因： 阿尔伯特·爱因斯坦(1879—1955年)德国物理学家 20 世纪初爱因斯坦提出相对论。狭义相对论和广义相对论的创立，揭示了空间、时间、物质和运动之间的内在联系，带来了整个物理学和人类认知领域的革命,为原子弹的发明和原子能的应用提供了理论基础。 （1）相对论 马克斯·普朗克(1858—1947年)德国物理学家 马克斯·普朗克是德国著名的物理学家和量子力学的重要创始人。量子力学是描写微观物质的一种物理学理论，通过量子力学的发展人们对物质的结构以及其相互作用的见解被革命化地改变。与相对论一起被认为是现代物理学的两大基本支柱。 （2）量子力学 1、理论基础：科学理论的重大突破 （3）现代遗传理论 分子生物学的发展，特别是从20世纪30年代初基因遗传学说的提出到50年代初遗传物质DNA分子双螺旋结构模型的建立、60年代末遗传密码的破译，不仅揭开了生命科学的新篇章，更引发了生物技术的一场革命。 现年90岁的詹姆斯·沃森，有“DNA之父”之称的美国生物学家 二战后兴起的信息论、控制论和系统论在大科学时代大放异彩，为20世纪通信技术、计算机和智能机器、公共工程、跨国公司经营、全球经融、生态数字地球控制乃至现代经济学研究准备了理论基础。 诺伯特·维纳，1894