《兰亭集序》教学设计 2022—2023学年统编版高中语文选择性必修下册

《兰亭集序》教学设计 教材分析 《兰亭集序》是人民教育出版社出版的选择性必修下第三单元的一篇序文，本单元的学习目标是： ①体会古人的情感、思想和人生感悟，把握文章承载的文化观念，从中受到陶冶，汲取智慧，感受民族文化的无穷魅力，增进对中华优秀传统文化的理解和认同。 ②领会不同作者在审美上的独特感受，理解作者抒发的情怀。本文是王羲之的代表作。它既是书法界难得的精品，又是序文的杰出代表。《兰亭集》记时地、述人物、叙事由都很简略明快，在简洁清丽的景物描写之后，是对人生苦短、欢愉难期的感叹，是对死生至大、不可轻忽的觉悟，最后再回到对诗集内容的简要介绍，仍不离“其致一也”。文中那宇宙自然与诗意生命的交响，乘时作乐与人生苦短的变奏，引发了不同时代读者的共鸣与沉思。与这篇流传千载的序文相比，作为诗集主体的众多名士的诗作反倒流传不广了。 其后一课为《归去来兮辞并序》，编者将这两篇文章合在一起，并不仅因时代的相近，而是因为它们都有着对生命的深刻认识，有对人与自然关系的深切体悟，能给予今天的人们很多启发。因此，在学过《归去来兮辞》后，老师可以引领学生就这两篇文章进行比较阅读，以获得更多的生命体验。但是，高二的学生毕竟年龄小，阅历浅，很难真正深刻体会到作者的人生哲思，这就需要老师多些耐心，引导学生对已有的知识进行勾连迁移，反复品味涵泳，以产生一些心灵的共鸣。 教学目标： ①落实重点文言基础知识。 ②体会作者的情感变化。 ③感悟作者人生哲思。 教学重点： 落实重点文言基础知识。体会作者的情感变化。 教学难点： 感悟作者人生哲思。 教学器材：多媒体 教学方法：诵读法、点拨法、讨论—归纳 学法指导：自学一合作一探究 教学过程 研究问题：作者因何而乐，缘何而痛，为何而悲? 一、名言积累导入新课。 ①人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。 ②时间顺流而下，生活逆水行舟。逆境中看到希望的火焰，惜时奋斗，是艾青对生命的感悟。1670年前,东晋,快稽山阴之兰亭,“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”，王羲之又有着怎样的人生感触呢?就让我们一起走进王羲之的《兰亭集序》。 二、解题： 序，是一种文体。写在卷首。写在卷末的叫跋。《兰亭集序》被称为“天下第一行书”，后人评价它“飘如浮云，矫若惊龙”。 三、明确学习目标。（师生齐读） 四、检查学生课前预习的情况。 (一)解释红色字词的意思。 ①群贤毕至，少长咸集(全.都) ②茂林修竹(高、长) ③列坐其次(旁边) ④信可乐也(实在、的确) ⑤虽趣舍万殊，静躁不同(通取”) ⑥况修短随化(寿命长) （二）拓展积累——一词多义“趣”趣 : ①通“趋”,趋向。离本趋末。 ②通“取”，取用。虽趣舍万殊。 ③通“促”，催促、赶快。趣赵兵入关。 ④乐趣：荒山甚无乐趣 链接高考: ①都御史周应秋犹以所司承追不力，疏（上疏）趣之（他），由是诸人家族尽破。(2022新高考 1卷) ②贼非吾主（主上）敌（对手），盍趣降! ③遂微服单马数仆，不持尺刃，间关林壑百里许，直趣贼所。 （三）翻译句子。 ①仰观宇宙之大,俯察品类之盛。译文:抬头仰望寥廓的宇宙，低头俯视繁盛的万物。 ②固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作。 译文:(我)就知道把生和死看作一样的说法是不真实的，把长寿和短命看成平等的说法是虚妄的。 四、朗读感知 (指名三位同学接龙朗读,生点评) 注意: ①字音、句读、节奏。 ②找出作者情感变化的词句。（乐一痛一悲） 五、具体赏析文本 （一）缘何而乐? 1.生带着问题，自由朗读课文前两段。请同学们以一个活动记录者的身份填写下面的活动记录（用原文句子回答） 活动时间:永和九年，岁在癸丑，暮春之初 活动地点:会稽山阴之兰亭 活动天气:天朗气清，惠风和畅 周围景色:崇山峻岭,茂林修竹,清流激湍，映带左右 与会人物:群贤毕至，少长咸集 活动事由:修禊事也 活动盛况：流觞曲水，列坐其次，一觞一咏，畅叙幽情 人们心情：信可乐也 小结：缘何而乐? 简而言之，良辰、美景、赏心、乐事、贤才、良主。 “四美”具，“二难”并，让我们齐读 1—2段，再次感受作者愉悦的心情。 2.仿写句子：请同学们仿造示例补写句子。 （每人一句） 兰亭之乐，乐在（崇山峻岭、茂林修竹）的（优美）。 兰亭之乐，乐在（ ）的（ ）。 师生齐读示例： 兰亭之乐，乐在（崇山峻岭、茂林修竹）的（优美）。 兰亭之乐，乐在（群贤毕至、少长咸集）的（欢愉）。 兰亭之乐，乐在（仰观宇宙、俯察品类）的（自由）。 兰亭之乐，乐在（一觞一咏、畅叙幽情）的（闲逸）。 兰亭之乐，乐在（流觞曲水、列坐其次）的（雅致）。 这快乐就像涓涓细流，滋润着每个人的心田。那么，在作者看来，这快乐是不是真正的快乐？为什么？不是真正的快乐。这快乐只是满足了感官的享受，是简单的、暂时的、浅层次的快乐。在快乐的背后隐藏这深深的痛