6.2二氧化碳制取的研究 教案-2023-2024学年九年级化学人教版上册

第六单元 碳和碳的化合物 课题2 二氧化碳制取的研究 一、教材分析 本课题主要目的是研究实验室中制取二氧化碳的方式及装置选择。首先根据所给资料探究了实验室制CO2的原理。然后教材给出了确定气体发生装置和收集装置时应考虑的因素,并给出了一些仪器,让学生采用活动探究的方式研究实验室中制取CO2的装置;再利用设计的装置制取CO2、验证CO2;最后总结了实验室制取气体的思路。 二、学情分析 1.《义务教育化学课程标准》(2011年版)(以下简称《课标》)要求在课堂中激发学生学习化学的好奇心,学生结合情景素材,初步学习二氧化碳的实验室制取方法,发展学生化学课程核心素养目标。以此为标准,在课前给学生布置了微课,激发了学生的化学学习好奇心,同时提出了结合生活的化学问题:尽可能多的列举能生成二氧化碳的方法,学生书写结果如图1所示,部分学生已经通过课前预习学习到了实验室制取二氧化碳的方法,也有部分学生列举了其他二氧化碳的产生方法,在课堂上就可以对照气体制取的一般原则,判断列举的方法是否适合实验室制取气体,从而在以后学习气体制取时选择合适的原理。 2.课标还要求学生建立化学观念,完善科学思维,科学探究与实践,科学态度与责任。在授课过程中应引导学生对于气体制取发生装置组装上进行改进,不断完善学生装置的选择与分析,从而帮助学生建立化学观念与思维。 三、教学目标 【知识与技能】 1.掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、装置的选取、操作步骤,检验、验满及收集。 2.初步懂得所选装置的原因。 3.提高和锻炼学生收集加工简单信息的能力,分析解决问题的能力。 【过程与方法】 初步学会气体制取的过程和方法;学会通过学生实验、讨论并进行仪器合理组装等进行探究式学习,充分让学生认识体会过程性的学习,使学生逐渐形成科学的学习方法。 【情感态度与价值观】 1.提高学生学习化学的好奇心和探究欲望,激发和发展学生学习的兴趣。 2.通过探究活动,培养学生求实、创新、严谨、合作的科学品质,集体协作的团队精神。 四、教学重难点 【教学重点】 1.实验室制取二氧化碳原理选择。 2.二氧化碳发生装置和收集装置的设计、选择、操作步骤。 【教学难点】 探究实验室中制取CO2的装置并制取CO2。(如图4所示,学生对于装置的选择上掌握一般,对于“固+液不加热型”作答得分率为75.7%,课堂教学时可以给予关注) 图4 五、教学方法 项目式教学、多媒体演示。 六、教学过程 教师预设 学生活动 设计意图 信息技术支持 【课前】 录制《二氧化碳小品》教学微课。 课前自主预习观看微课,并思考微课中所提问题,完成预习任务。 通过课前预习,学生可以对本节课所学内容有所了解,提高课堂效率。 课前利用平板进行微课录制,并推送至授课班级。 【导入】 制取气体任务1 原理选择 通过展示生活中汽水和课堂互动引入二氧化碳的工业制法,并让学生了解二氧化碳的工业制取方法。 学生互动学习。 通过学生熟悉的生活物品引入,结合生活实例,提高了学生的学习兴趣。 利用“翻翻卡”引入二氧化碳学习,体现了化学与生活之间的密切关联。 【教师讲解】 在学生前期总结的基础上,教师列举实验室在制取气体原理选择上的一般原则 学生思考学习。 进一步巩固学生对气体制取反应原理的选择;整合学生课前学习知识,将其与课堂内容结合。 屏幕推送,截屏分享。 【学生活动】 结合课前学生作答“可以产生二氧化碳方法”进行连线,选择对应。 平板连线选择,实时反馈制取气体一般原则对应情况。并大致对气体制取一般原则进行总结。 检测学生原理选择情况,进行合理的原理配对,为接下来的分组实验,进行原理选择做铺垫。 利用互动平台“连线活动”反馈学生在气体制取原理选择情况。 【学生活动】 分组动手实验。 组长动手,组员拍摄和记录现象 结合教师的原理讲解,进行更适合的原理选择。 利用互动平台完成“实物展台”,将学生动手做的实验现象在大屏幕罗列。 【教师介绍】 几种实验室可以产生二氧化碳的药品,学生分组实验,进行合理的原理选择。 学生通过投票选择制取二氧化碳原理 教师总结并帮助学生完成本节课任务1,实验室制取二氧化碳原理;并为接下来任务2做出铺垫。 利用互动平台完成“投票”,检验学生实验现象观察和理解情况。 【过渡】 制取气体任务2 仪器选择 介绍常见的气体发生装置;根据气体性质,介绍收集装置 根据课前预习,回忆氧气制取原理,学生思考学习,进行合适的匹配。 回忆实验室制取氧气知识,进行知识整合及对比应用。 利用互动平台完成“分类活动”,复习氧气的实验室制取,并为任务2进行合理对比。 【过渡】 制取气体任务3 装置组合 根据实验室制取二氧化碳的原理,对比两组发生装置,引导学生在简易装置的基础上进行装置的不同需求改良,为之后的装置再组合做铺垫。 认真学习二氧化碳的制取和收集方法。 增加两