2.2生态脆弱区-生态脆弱区的综合治理教学设计2023-2024学年人教版高中地理（2019）选择性必修二

人教版选择性必修二第二章第二节生态脆弱区-生态脆弱区的综合治理 【课标要求】 以某生态脆弱区为例，说明该类地区存在的环境与发展问题，以及综合治理措施 《土地盐碱化》 课标分析 【课程标准】以某生态脆弱区为例，说明该类地区存在的环境问题与发展问题及综合治理措施。 【课标分析】 （一)区域认知 掌握土壤盐碱化的含义、成因、危害及治理措施。 （二)地理实践力 搜集和运用资料，以“问题为中心”进行实验和小组合作探究。 （三)人地协调：培养地理核心素养热爱祖国和家乡。 【教学重、难点】 1、能运用实例分析土壤盐碱化的成因和防治措施。 2、学会运用实例分析土壤盐碱化对地理环境的影响。 【教学目标】 (一)知识与技能 1.明确土地盐碱化的概念; 2.通过十地盐碱化的形成过程掌握其成因和主要的防治措施;3.明确我国十地盐碱化的主要分布区。 (二)过程与方法 1.通过实验教学，培养学生善于观察生活，学习生活中的地理的能力。 2.通过引导学生读我国土地盐碱化分布区培养学生的读图能力。 3.通过十地盐碱化成因和防治措施的学习培养学生分析问题和解决问题的能力。 (三)情感态度价值观 通过十地盐碱化的学习使学生关心我国土地资源的利用和保护问题，增强环 2保意识，形成可持续发展观念。 【学习目标】 1.了解土地盐碱化概念及分布 2.理解土地盐碱化的形成过程并分析成因 3.了解土地盐碱化的危害 4.结合实际提出治理措施 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 情境导入 这是老师在河套地区考察时的录像，请同学们看一看，这里的地是白花花的，是下雪了吗？ 学生欣赏视频回答:不是，是土地盐碱化 激发兴趣，把学生吸进课堂。 新课学习 那么我国盐碱化的分布地区有哪些呢？本节课我们就河套平原地区为例来分析盐碱化的相关内容，请同学们大声读一遍学习目标。 主要在东北、西北、华北、和东南沿海地区。 带着任务进入本节课的学习，效率会更高 知识讲解 一、识“盐”土地盐碱化概念：是指土壤地下水的盐分随毛管水上升到地表，水分蒸发后，使盐分积累在表层土壤中的过程。根据盐碱化的概念，请同学们找到关键要素 学生回答：地下水盐分、上升、蒸发、表层积累 明确盐碱化 设问过渡 那么盐碱化到底是怎么产生的呢？ 自主探究＋归纳总结 二、知“盐”探究： 1.观察模拟实验：说出你看出了哪些现象？ 2.说出盐碱化的过程 学生思考、回答问题学生回答，然后在教师点拨下总结归纳降水或灌溉---地下水位上升---盐分水分上升---蒸发---盐分表层积累 图文转换，加深盐碱化的成因 深度探究 在河套平原地区，地势低洼的地方发现盐碱化比较严重，这是为什么呢？ 学生回答：低--地势低高--地下水位高大--蒸发量大升--地下水位上升有--盐分地表积累 【归纳总结】以上我们分析的盐碱化是从自然要素来分析的，气候、地形、水文、土壤。 循序渐进要素综合由浅入深 自主探究＋归纳总结 河套平原盐碱化的形成受自然和人文因素双重制约，这两幅图是当地农民灌溉的两种方式，请同学们动手写一写该地盐碱化的过程。 学生回答：引水灌溉--地下水位上升---盐分水分上升---蒸发---盐分表层积累【归纳总结】盐碱化的成因有自然和人文两个方面。 书写答案，自由讨论，加深对盐碱化的理解 过渡 请同学们观看两幅图片，一副是天使，一副是魔鬼，天使是有魔鬼变成的，是因为我们对盐碱化的土地进行了改良。我国有盐碱化土地 15亿亩，目前被改良的不到20%。改良盐碱化土地后能够促进农业生产，保障国家粮食安全。那么内蒙古河套平原如何对盐碱化土地进行改良呢？情景教学认识到盐碱化治理的重要性 课堂重点探究 四、去“盐”社会调查： ①小组-宝勇家庭农场（高品质玉米）-灌溉和排水开挖的河道 ②小组-土埠台、小滩子（高品质小麦）-麦田自走式横架喷灌机 ③小组-殷家村、大后旺（高质量水稻）-暗管塑膜，提高学生综合思维水平 在当地中学有很多的地理小组，我们重点来看每个小组考察的地点、去盐的原理。师生探究：盐碱化的治理措施 本版块是本节课的重难点部分，在师生共同探究下，引导学生分析盐碱化的治理措施 知识小结 治理盐碱化关键： ①治水―防止地下水上升 ②治盐―降低土壤盐分--淋盐、吸盐、排盐、阻盐 ③治蒸发完成表格。 学生填写落实整理 落实知识 课堂小结 构建文字知识体系 形成知识结晶构建知识体系 《土地盐碱化》评测练习内蒙古河套灌区（下图所示）位于干旱、半干旱地区，灌溉用水主要来自黄河。近年来随着引黄水量的减少，部分灌区实施“井渠结合”灌溉方式，即打井抽取地下水补充灌溉。同时，每年定期引黄河水集中浇灌耕地，淋盐排盐，并为来年春季储水保墒。据此完成下列小题。 1．“井渠