5.2 动物的运动和行为 教案-2023-2024学年人教版生物八年级上册

第二章 动物的运动和行为 第一节　动物的运动 课题 动物的运动 课型 新授课 课时安排 1课时 教 学 目 标 知识与技能 1.说出不同动物的主要运动方式。 2.通过实验能说出关节的结构名称及其功能,说明动物的运动依赖于一定的结构。 3.通过完成屈肘和伸肘动作能说明动物的运动是如何完成的。 过程与方法 1.通过视频、图片、模型的演示,以及关节的解剖,培养学生动手解剖、观察、分析和解决问题的能力。 2.通过亲身实践,体验运动产生的生理基础,探究动物的结构和功能的统一性。 情感态度与价值观 通过对运动系统的结构与功能的统一性分析,培养学生树立辩证唯物主义世界观。 教学重点 理解肌肉、关节与功能相适应的结构特点和运动对于动物生存的意义。 教学难点 动物的运动是与其功能相统一的,是动物行为的具体体现。 教学方法 自主学习、合作、探究。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 狮子捕猎视频。 “动物”从名称上体现了人们对它最初的认识——能“动”,但动物的运动是如何实现的呢?运动是通过身体的哪个系统实现的? 二、探究新知 请同学们做一做屈肘和伸肘的动作，如果肘关节受伤/发生骨折或者肌肉拉伤，还能正常运动？ (1)运动系统由哪些器官组成? 骨、关节、肌肉组成的。 骨与骨之间通过关节等方式相连形成骨骼，附着在骨骼上的肌肉称为骨骼肌。 骨和骨骼的区别。 人体骨骼是指206块骨连接成的一个整体,其中,有不活动的连接,如颅骨之间的连接;有半活动的连接,如脊柱中脊椎骨之间的连接;有活动的连接,如四肢的关节。 (2)结合关节积木,讲解关节的结构组成。 关节面：由关节头和关节窝组成，关节面上覆盖着关节软骨。关节软骨可减少运动时摩擦，缓冲运动时的震动。 关节囊：围绕整个关节，连接两骨，囊内壁能分泌滑液 关节腔：滑液能减少骨与骨之间的摩擦，使关节活动灵活。 (4)肌肉由哪两部分组成?它们的作用分别是什么? 骨与骨之间通过关节等连接方式形成骨骼，附着在骨骼上的肌肉称为骨骼肌（含有丰富的血管和神经）。 由肌腱（结缔组织，可绕过关节连在相邻的骨上）和肌腹（肌肉组织，具有收缩特性）组成。 在神经的支配下，具有收缩和舒张的特性。骨骼肌的收缩是运动形成的动力。 骨、关节与肌肉的协调配合 1运动的产生 骨的位置变化产生运动，但骨本身是不能运动的，骨的运动要靠骨骼肌的牵拉。骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，会牵动骨绕关节活动，于是躯体的相应部位就会产生运动。 2运动中骨骼肌的协助关系 一组骨骼肌只能收缩牵拉骨改变位置，但不能将骨复位，骨的复位要靠另一组骨骼肌的收缩牵拉。与骨连接的肌肉至少是由两组肌肉配合活动 神经系统发出信号→肌肉收缩→牵动骨围绕关节运动 (7)运动还与运动系统以外的哪些系统有关? 描述猴跳跃的产生过程。虽然运动主要是由运动系统完成的,但人体是一个统一的整体,运动系统和其他系统是怎样发生联系的呢? 讲解:神经系统起控制和协调作用,消化系统、呼吸系统、循环系统为运动提供能量。 探究二、其他动物的运动 (8)列表比较其他动物的运动特点。 动物 运动方式 运动器官特点 运动能力 蜗牛 缓慢爬行 肉质足 较弱 蚯蚓 缓慢蠕动 只有肌肉,没有骨骼 较弱 蝗虫 跳跃、飞行 有肌肉和外骨骼,三对足和两对翅 强 家鸽 飞行 胸肌发达,长骨中空 强 在对比各种动物的运动特点后,引导学生发现动物运动与环境之间的联系,总结运动对生存的意义。 三、课堂小结 第二节　先天性行为和学习行为 课题 先天性行为和学习行为 课型 新授课 课时安排 1课时 教 学 目 标 知识与技能 1.区别动物的先天性行为和学习行为,说明这些行为对动物生存的意义。 2.运用研究动物行为的方法,探究动物行为的成因。 过程与方法 1.尝试制订探究计划,设计探究实验的对照组和实验组,选择并控制变量。 2.参与问题讨论,认同人类学习或自身学习的重要性。 3.参加探究活动,培养探究学习、合作学习的意识。 情感态度与价值观 1.通过对资料图片的观察,联系自然界中一些有趣的动物现象,从而激发学生对自然界的热爱和研究兴趣。 2.认同学习行为对动物生存的意义。 教学重点 区别动物的先天性行为和学习行为。 教学难点 进行“探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的活动。 教学方法 自主学习、合作、探究。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 猎豹捕食、侯鸟迁徙、孔雀开屏。动物的行为多种多样。但是如果我们从行为的获得途径上来看,动物的行为该怎样分类呢？分类的依据是什么呢？ 二、探究新知 探究一、区分先天性行为和学习行为 1.先天性行为