第五单元第三课时 保卫黄河（教学设计）-人教版（2012）音乐六年级下册

保卫黄河-教学设计 【课型】 歌唱综合课 【教学内容】 人民教育出版社六年级下册第五单元第三课时 【教材分析】 《保卫黄河》是《黄河大合唱》第七乐章,光未然词,冼星海曲。歌曲采用齐唱、轮唱的演唱形式。这首歌采用了民间打击乐节奏和广东狮子舞音乐旋律为素材,使歌曲显得明快、豪放、音乐形象分外鲜明,并具有浓厚的民族风格。全曲采用了进行曲体裁、以短促跳动、振奋人心的音调、响亮的战斗口号、铿锵有力的节奏,以快速大跳的动机和逐步扩张的音型,使歌曲充满力量的感情,形象地刻画了游击健儿端起土枪洋枪、挥动大刀长矛,在青纱帐里、万山丛中,为保卫黄河、保卫全中国而战斗的壮丽场景。 【学情分析】 六年级学生在长期的课堂学习中已经对黄河和抗日战争历史有了初步的认知,教学时要注意在地理人文和这段历史上对学生的介绍,激发学生对这段历史的求知欲和正确认识。六年级学生已经进入变声期,在学习演唱《保卫黄河》这首歌曲时要注意用科学的方法教学,保护好学生正在发育的声带健康,双声部合唱环节注意引导学生感受双声部轮唱的魅力。 【教学目标】 一,初步了解人民音乐家冼星海及其音乐作品《黄河大合唱》,理解作品表达的涵义及作曲家的高尚爱国情怀。 二,在教师的指导下用轮唱的形式表现这首歌曲。 三,通过听赏、演唱等方式结合音乐要素,感受音乐的情绪、风格及内涵。 【教学重点.难点】 教学重点:用科学的演唱方法,情绪激昂地演唱歌曲《保卫黄河》。 教学难点:学习齐唱,二部轮唱,让学生学习指挥,引导学生感受双声部轮唱的魅力。 【教学用具】 钢琴 打击乐器 多媒体 指挥台 教材 【教学过程】 师生交流,教师朗诵《黄河颂》 。播放黄河壶口瀑布视频,让学生初步感受黄河壮观的魅力。 师: 我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南。 惊涛澎湃,掀起万丈狂澜; 师:同学们,请大声喊出这条河流的名字 生: 黄河! 师:对,这就是哺育亿万华夏儿女的母亲河-黄河,今天让我们一起来走进她,走进黄河大合唱,走进保卫黄河! 同学们,上课, 生:起立,老师好 师:同学们好,请坐。 同学们知道黄河从哪里发源吗? 生:青藏高原 师:对,滔滔黄河从雄伟的青藏高原发源,一路向东,奔向东海。黄河——这条奔流不息的河流,用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女,孕育了灿烂的华夏文明。但是我们的母亲河也曾经受到过让千万代子孙铭记的屈辱。1937年日本发动全面侵华战争,亿万中华儿女奋起反抗,保卫家乡,保卫黄河,保卫华北,保卫全中国。 2 ﹑展开教学 师:首先请同学们来欣赏合唱《保卫黄河》,听完之后说出你的感受?哪位同学来讲一下你的感受? 生:1.非常有力,非常壮观,有激情 2.我听了之后特别热血沸腾 师: 同学们概括的非常具体,真好,这首歌曲速度稍快、力度较强、节奏紧密、采用了哪种形式来演唱? 生:齐唱和轮唱 师:对,保卫黄河采用了齐唱,轮唱的艺术形式。请大家一起回答,这首歌曲的词曲作者分别是谁呢? 生:光未然作词,冼星海作曲。 师: 对,在抗日战争年代,诗人光未然创作了一段催人奋进的诗词,人民音乐家冼星海看到这部诗词后,心潮澎湃,他激动的对光未然说:“交给我吧,我有把握把它写好”。星海拿到歌词后,拖着生病的身体,仅用了一星期就创作了大型音乐作品《黄河大合唱》 下面我们用微课的形式一起走进黄河大合唱。 微课听完了,大家说黄河大合唱一共有几个乐章啊? 生:八个,师:那么我们今天学习的保卫黄河是第几乐章啊?生:第七。 师:对,现在让我们一起学习黄河大合唱的第七乐章,保卫黄河,首先有节奏的有感情的朗读歌词。注意重音和节奏。 1. 整体朗诵 2.单独教切分节奏和附点节奏 3.整体通篇朗诵 师:好的,同学们都学会了有感情有节奏的朗读歌词,下面让我们一起来为歌词添加旋律。要用科学的发声方法,打开,撅嘴,柔声唱。 教唱一遍。 学唱后教师处理歌曲: 同学们我们在演唱的时候,要注意第一乐句,唱风在吼马在叫黄河在咆哮,大家说哪几个字是重音啊? 你来说,吼,叫,咆哮。对,我们要突出“吼”字和“叫”字,风在吼,马在叫。黄河在咆哮黄河在咆哮。重音在吼字,叫子,和咆哮二字,演唱的时候要像黄河的浪花一样,坚韧有力。好的我们来试一下。 第二乐句:河西山岗万丈高,河东河北高粱熟了。要用柔声来演唱。像我们的游击队民兵一样,隐藏在树林中。 第三乐句:万山丛中抗日英雄真不少,青纱帐里游击战儿逞英豪。同学们大家说这一句应该怎么去演唱呢? 声音变大,力量加强。 对我们要由弱到强,豁然开朗。就像游击队战士千军万马的气势一样,注意附点音符和重音的使用。 第四、第五乐句:演唱要干净利索,休止符空拍处要戛然而止,我们让一位同学用击鼓的形式体现空拍。好,老师找一位同学演唱和这位同学演示一遍。 第六乐句:大家说这一句应该用什么样的状态演唱呢? 渐强 对,我们要用坚定有力的声音,在逐渐加强的