第6课《千人糕》（教学设计）-统编版语文二年级下册

6 千人糕 教材分析: 在以“爱”为主题的单元内,这篇记叙文因兼具说明性和思想性而显得很独特。全文以对话为主,叙述了“尝糕”“聊糕”“悟理”的过程,既让我们清楚地了解了糕点的材料来源、制作方法和物流销售的系列流程,又让我们感受到自己的每一份获得和享受都离不开许多人背后的默默劳动和服务,自然而然地生出珍惜和感恩之情。在叙事过程中,还」隐伏着孩子的情感变化线索:开头设置悬念,孩子对爸爸提到的千人糕”心生好奇;在品尝过“千人糕”后,孩子又觉得平常待爸爸解释过千人糕”名字的由来,孩子仔细思考后终于恍然大悟。在对话过程中,孩子和爸爸的问题起着推动情节、引起下文的重要作用,将爸爸的语言前后联系起来就能读出“千人糕”的来历和爸爸对孩子“润物细无声”式的教育。 教学目标: 1.认识16个生字,能读准字音,认清字形,了解字义。能按笔顺正确书写9个生字 2.能正确、流利地朗读课文,读出顿号和逗号停顿的区别,读好爸爸和孩子对话时不同的语气。 3.能通过默读课文,借助插图,说说“千人糕”的来历,并能举例说说生活中所穿的衣服、用的文具等是如何经过很多人的劳动才做成的。 4.能感受孩子在与爸爸谈话过程中的心理变化,在了解米糕知识的同时,悟出许多人都在为我们的生活默默地劳动和服务的道理。 教学重难点: 1.识字、写字,正确、流利地朗读课文。 2.感悟积累对自己有启发的句子。 3.理解课文所揭示的道理。 教学准备:课件 教学时间:三课时 课时 第一课时 备课日期 上课日期 主备人: 教学过程: 一、投影画面,揭示课题。 1.同学们,今天我们来学习一种美食——千人糕。 板书课题,齐读课题。 2. 质疑: 看到这个题目,你想知道什么? (为什么叫做“千人糕”?) 二、初读课文,整体感知 1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求: 画出不认识的生字,借助拼音,读通课文,读准字音,不多字,不少字,不重复;标出自然段序号。 2.我会读生字。(多媒体出示带拼音的生字) n n w i m i j n zh ti n c i l o 能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳 (1)读第一行生字:同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正: “甜”三拼音节,“菜”是平舌音,“汁”是翘舌音,“甘”是前鼻音,“能”为后鼻音。 代表读,开火车读,齐读。 出示: o t m zh o su n xi o sh u d qu y n 糕 特 嘛 蔗 熬 算 销 售 的 确 应 (2)指名读第二行生字,纠正以下几个生字的读音。 “算”是平舌音,“蔗、售”是翘舌音。 “应”:整体认读音节,后鼻音。 (3)检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。 大家觉得他读得怎样?评价后再读。 3.再读课文,初知内容。 (1)学生选择自己喜欢的方式读课文,了解课义内容,边读边想:课文写了什么? (2)自由读文,小组交流。 (3)汇报交流,师总结。 课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程。 三、识记生字,指导书写 1.出示生字: 具 甘 汁 甜 菜 劳 读一读生字,并扩词。 2.这些生字,你们是怎么记住的? 鼓励学生多种方法识字: 加一加:“口+未”就是“味”,“舌+甘”就是“甜”,“艹+菜”是“菜”。 减一减:“实”减掉宝盖头上的的两个点,就是“买”。“熊”减掉“灬” 就是“能”。“真”减掉“十”就是“具”。 换一换:“叶”去掉“口”,换成“氵”,就是“汁”。 猜谜语:“草桥飞云动”,是“劳”;“要知甜不甜,快去用舌舔一舔。”是“甘”。 3.自由组合学习生字,观察一下上面的生字,想一想怎样才能把他们写正确、美观? 4.让学生相互交流分析生字字形,生自由说,师适当补充。 出示生字的田字格课件: 具 甘 汁 甜 菜 劳 。 “具”上面不是“且”,要多一横。 “劳”注意不要漏掉中间的“冖”。 另外,“汁”左右结构,左窄右宽。“菜”上下结构,上窄下宽。“甘”是独体字,横基本压住横中线上。 5.当小老师教,说说生字的笔顺,教师范写。 6.学生书写生字。生描红,师巡视指导。 7.交流反馈,展出写得好的学生作业。说说好在哪里。 8.游戏巩固识字。 “找朋友”。出示形旁和声旁,学生根据形旁和声旁组成生字。 “我指你认”。一个学生指生字,一个学生在文中找含生字的词或句子。 四、课堂回顾,教师小结 这节课,我们了解了千人糕的复杂制作过程,还认识了许多生字朋友,收获可真不小。下节课,我们再一起学习课文讲了什么。 个性化修改 课时 第二课时 备课日期 上课日期 主备人: 教学过程: 1、 梳理课文,体会情感 1.通过读课文,我们从爸爸的话中,知道了“千人糕”名字的由来。可是,没读课文前,我们可跟文中的孩子一样好奇呢!出示课文第一至四自然段。 (1)指名读 (2)从哪里可以看出孩