1.2《风景谈》

茅盾 风景谈 “我写了延安的风景，而把政治寓于风景之中” 1 学习目标 01 语言建构与运用: 掌握课文中心与材料之间的关系，了解六个画面之间的联系。 02 思维发展与提升: 学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。 03 审美鉴赏与创造: 掌握课文准确、精炼、生动、含蓄的语言特色。 04 文化传承与理解: 理解课文赞美抗日民主根据地 军民战斗生活的思想感情，学习并发扬他们所代表的伟大的民族精神。 授课人：小红书@小馒头呀 初中学过一篇散文《白杨礼赞》，它是我国现代文学史上伟大的文学家，文化战士茅盾先生的作品。《白杨礼赞》还有一篇姊妹篇，那就是《风景谈》。两者在题材、体裁、及写作手法上都有相似之处。 本文运用象征手法含蓄地表现了抗日军民 团结一致，力求向上的精神面貌。 任务情境 授课人：小红书@小馒头呀 3 茅盾(1896─1981)原名沈德鸿，字雁冰，“是在国内外享有崇高声望的革命作家、文化活动家和社会活动家。他同鲁迅、郭沫若一起，为我国革命文艺和文化运动奠定了基础。” 1916年参加商务印书馆编译所工作，1921年参加中国共产党。并和郑振铎、叶圣陶等发起组织“文学研究会”，1927年开始文学创作，1930年参加“左联”并担任领导工作，1932年完成长篇巨著《子夜》，同时完成短篇小说《林家铺子》、《春蚕》等，这些作品是茅盾的代表作，是“五四”新文学中脍炙人口的优秀篇章。解放后，曾任全国文联副主席，全国作协主席，文化部长，全国政协副主席等职，1981.3.27在北京逝世。  走近作者 授课人：小红书@小馒头呀 《风景谈》写于1940.12抗战初期，当时茅盾在香港从事革命文化工作，1938年底应邀赴乌鲁木齐市(旧称迪化)主持“新疆各族文协联合会”工作，并在新疆文学院任教。 1940.5离新疆回内地，途经延安，应朱德邀请到延安参观讲学。本文是1940年年底回重庆后写的。 为了在国统区发表，全篇从谈风景的角度下笔，写得比较含蓄。用一幅幅有特点的风景画来表现解放区军民的战斗生活。 背景探寻 授课人：小红书@小馒头呀   汤汤 ：大水急流的样子    百无聊赖：一切都不感兴趣；精神无所寄托，非常无聊。  怡然自得：形容安适、愉快而满足的样子。 贻笑大方：让有见识的内行笑话。贻，遗留。大方，有见识的内行人。         万籁俱静：形容周围环境非常安静。万籁: 指自然界的各种响。  氛围：笼罩着某种场合的特殊气氛或者情调。 读准》读准词语 授课人：小红书@小馒头呀 全篇共写了几幅画面？ 六幅画面，可以分为四个部分，归纳段意： 1（沙漠驼铃）：写猩猩峡外沙漠的“风景”，揭示人类比自然更伟大。 2-4（高原归耕、延河夕照)：写延安儿女的劳动生活，说明充满崇高精神的人类活动尤其伟大。 5-8（石洞雨景、桃林小憩）：写延安青年的学习与休息，表现高贵的精神境界填补了自然界的贫乏。 9-10（北国晨号）：展现北国清晨山峰上两个战士的雄姿，高度赞扬他们是民族精神的化身，是伟大中最伟大者。 授课人：小红书@小馒头呀 1.请找出具体描写沙漠的语句。在文中找出能概括沙漠特点的两个词语。 2.找出具体描写驼队语句。 课文分析 第一幅画面（沙漠驼铃） 思:1：沙漠这个大自然是最单调最平板“改变”之巨大，又用一个反问句 强调改观后的沙漠就是“风景”。这一巨大变化说明了什么呢？ 说明了“自然是伟大的，然而人类更伟大”。文章具体写沙漠的单调平板，反衬驼队出现后的庄严妩媚。段末的议论，揭示了“沙漠驼铃”这一景观所蕴含的深刻意义。 授课人：小红书@小馒头呀 1.请找出具体描写沙漠的语句。在文中找出能概括沙漠特点的两个词语。 2.找出具体描写驼队语句。 课文分析 第一幅画面（沙漠驼铃） 思考2：为什么这一段写的是猩猩峡外沙漠的景观，并不是直接写延安的风景。 ①文中表达了，无论多么荒凉、贫瘠的地方，只要有了人的活动，面貌就大为改观，这就突出了人主宰自然的伟大力量，表现“人类更伟大”。 ②在它的基础上，下文逐一展开画面，层层深入地表现主题，呈层层铺垫、环环紧扣的特色。 ③这样写有一定的掩护作用，便于发表。 授课人：小红书@小馒头呀 3.作者描绘的第一幅“风景画”有 什么特点？ 简要分析。 作者先写沙漠的自然景观。“茫茫一片”“纯然一色”“不见有半间泥房”，“连一个‘坎儿井’也找不到”，“驼马的枯骨”，突出了它的贫瘠荒凉、人迹罕至，说明它是“大自然的最单调最平板的一面”。 次写人的活动。 “昂然高步的骆驼”（绘形）， “猩红的