百分数的意义（说课课件）-六年级上册数学人教版

百分数的意义 1 CONTENTS 说教材 01 说教法 02 说学法 03 说教学过程 04 说板书设计 05 说教学反思 06 2 一、说教材 3 整数、小数、分数的 知识 百分数的 意义 其他百分数的知识 1.1 教材分析 04 4 学习状况 学生在本单元学习之前已经具有一定的学习经验，加之从课内外不同渠道获得的信息，使得学生在进入课堂前对百分数的读法、写法甚至意义等内容已经有所了解，这些知识和经验为学生的自主学习、合作学习提供了可能。 学生情况 学生学习这样抽象的理论难免会存在无法完全接受的现象，但是总体还是乐观学习。 解决对策 营造气氛、激发兴趣、分层兼顾 1.2 学情分析 05 5 1.3 教学目标 知识与能力目标 使学生经历收集、分析信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力。 过程与方法目标 使学生在体验生活实例的基础上，理解并概括出百分数的意义；能够正确地读、写百分数；了解百分数与分数的联系及区别。 学生在体验生活实例的基础上，理解并概括出百分数的意义；能够正确地读、写百分数；了解百分数与分数的联系及区别。 情感目标 使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，增强学好数学的信心。 06 6 重点 正确理解百分数的意义 难点 百分数与分数之间的联系和区别 1.4 教学重难点 07 教学准备 学生收集的百分数，多媒体课件 7 二、说教法 8 2.1 教法分析 形势新颖 因材施教 循序渐进 分层兼顾 09 突出学生的主体地位，采用自主学习的课堂教学模式，并综合应用情境教学法、启发引导法、直观演示法等。以学论教，为学生提供充分从事数学活动的时间和空间。通过创设愉悦的教学情境，寓教于乐。 9 三、说学法 10 3.1 学法指导 动手实践 自主探究 合作交流 从练习中来学到知识稳固 从读中学、问中学、动中学、练中学来达到乐学、会学、善学、志学的目的，以便更好的提高和巩固自身的能力 11 11 四、教学过程 12 联系实际， 引入新知 分层巩固，深化理解 活动探究，构建新知 课堂小结，拓展延伸） 4.1 教学过程 1 2 3 4 13 13 4.2 联系实际，引入新知 14 天才=99%的汗水+1%的灵感 99%，1%是百分数。 托马斯·阿尔瓦·爱迪生 14 你还想知道有关百分数的哪些知识？ 联系实际，引入新知 联系实际，引入新知 1、百分数的意义 2、和分数的区别 3、用百分数有什么好处 4、读、写法 4.3 活动探究，构建新知 15 1.一件衣服的含棉量是98%。 2.农夫果园饮料：果蔬汁含量是30%。 这里的98%表示：棉占衣服的 98 100 这里的30%表示：果蔬汁占饮料的 100 30 问题一：百分数的意义 3.八月份产量是七月份产量的120%。 这里的120%表示：八月产量是七月的 100 120 17 表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。 也叫做百分率或百分比。 问题一：百分数的意义 倒入 活动探究，构建新知 1、一段绳子长 米。 2、一段绳子长27%米。 （ √ ） （ ） × 百分数和分数在意义上有什么相同点和不同点？ 问题二：和分数的区别 活动探究，构建新知 问题二：和分数的区别 相同的地方 不同的地方 分数 百分数 可以表示两个数之间的关系,也可以表示一个具体的数,能带单位。 只能表示两个数之间的关系,不能带单位。 都能表示两个数之间的倍数关系 活动探究，构建新知 姓名 投中次数 王鹏 15 胡浩 35 老师 72 投篮总次数 20 50 100 问题三：使用百分数有什么好处？ 活动探究，构建新知 王鹏: 15 ÷ 20 = 胡浩: 35 ÷ 50 = 老师: 72 ÷ 100 = 姓名 投中次数 王鹏 15 胡浩 35 老师 72 投篮总次数 20 50 100 = = =75% =70% =72% = 活动探究，构建新知 白酒 酒精度：52% 红酒 酒精度：12% 啤酒 酒精度：3.1% 问题三：使用百分数有什么好处？ 活动探究，构建新知 问题四：百分数的读、写法 活动探究，构建新知 百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示，读作“百分之……” 14% 65.5