3.3 唯物辩证法的实质与核心 导学案-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

第三课 把握世界的规律 第三框 唯物辩证法的实质与核心 1、 教学目标 核心素养：根据课标要求制定目标 1.政治认同：认同马克思主义矛盾同一性和斗争性观点，了解并理解国家大政方针，坚定社会主义政治方向。2.科学精神：运用矛盾的同一性与斗争性、普遍性与特殊性的关系原理及方法论分析现实问题；区分主要矛盾和矛盾的主要方面，运用主次矛盾和矛盾的主、次方面的关系及原理和方法论分析现实问题，运用具体问题具体分析的知识认识和解决问题。 学习目标：学习完本堂课要达到的具体目标（堂清内容） 1.识记矛盾对立与统一的辩证关系、矛盾的普遍性、特殊性及辩证关系和对立统一的观点。 2.理解矛盾的同一性和斗争性，理解矛盾普遍性与特殊性关系，理解主次矛盾和矛盾主次方面的辩证关系。 二、教学重难点（日清内容） 1.重点：矛盾的同一性与斗争性的关系；矛盾的普遍性与特殊性的关系；坚持两点论和重点论；坚持具体问题具体分析 2.难点：矛盾的普遍性与特殊性的关系；坚持两点论和重点论；坚持具体问题具体分析。 三、学情分析与应对策略 学情分析：根据每次月考及周考成绩，把全部学生分成四个教学层次： 学情：本框所学知识理论性较强，主次矛盾和矛盾的主次方面这两个概念极易混淆，学生较难理解。而且本框内容属方法论要求，需要学生将理论与实践紧密结合，学生在运用理论分析实际问题上还比较薄弱。 A层：班级内考试成绩70分及以上，这层学生学习能力较强，基础牢固，组织表达能力较强，在班级中有一定带动能力。该层学生课堂要求：完成课堂老师授课内容，教学案上标注A层学生完成的所有内容。 B层：班级内考试成绩50—70分阶段学生该层，该层学生课堂要求：达到学习目标，完成教学重点，教学案上注明B层学生需完成的所有内容。 C层：班级内考试成绩50分阶段学生，本层学生主要是后进生，活泼好动，需要多更加关注，和更多的耐心和激励。该层学生课堂要求：完成每堂课识记内容：矛盾对立与统一的辩证关系、矛盾的普遍性、特殊性及辩证关系，完成教学案上注明C层学生应完成的内容。 四、教学指导与检测 教学指导 教学检测及课堂展示 导（1-5分） 复习导入：引导学生复习世界是永恒发展的相关知识。 提出问题：上节课我们学习了发展的相关知识，要求我们用发展的观点看问题。那么推动事物运动变化发展的动力是什么？ 学 + 展 （5 -20分） 议题一：事物发展的源泉和动力 1.矛盾的含义:矛盾就是__ _______。矛盾的对立属性是斗争性,矛盾的统一属性是同一性。 2.矛盾的基本属性 同一性 斗争性 含义 体现 特点 联系 方法论 议题二：矛盾问题的精髓 1.矛盾的普遍性原理及方法论 (1)含义:　　　　有矛盾;　　　　有矛盾。  (2)地位:承认矛盾的　　　　是坚持唯物辩证法的前提。  (3)要求:敢于承认矛盾,勇于直面矛盾,善于分析矛盾,积极寻找正确的方法解决矛盾。 2.矛盾的特殊性原理及方法论 (1)含义:矛盾着的事物及其每一个侧面各有其　　　　。　   (2)情形①一是不同事物有不同的矛盾,这些不同的矛盾构成了一事物区别于他事物的　　　　。  ②二是同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾。 ③三是同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其　　　　。  (3)要求:具体问题具体分析。 3.矛盾的普遍性与特殊性的关系及方法论要求 (1)实质:矛盾的　　　　和个性、　　　　和相对的关系。  (2)地位:关于事物矛盾的问题的　　　　。  (3)要求:(坚持)矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性具体的历史的　　　　。  议题三：用对立统一的观点看问题 主要矛盾 次要矛盾 区别 含义 地位 作用 联系 1. 主要矛盾和次要矛盾 2.矛盾的主要方面和次要方面 主要矛盾 次要矛盾 区别 含义 地位 作用 联系 3.方法论要求 坚持　　　　与　　　　相统一的方法,反对形而上学的一点论和均衡论。 自我检测 “深处种菱浅种稻,不深不浅种荷花。”这是清代阮元《吴兴杂诗》中的名句。从辩证法的角度来看,这一名句给我们的启示是(　　) A.要坚持一切从实际出发的原则 B.要从整体上把握事物的联系 C.要善于分析事物的因果联系 D.要具体问题具体分析 教 + 展 + 评（20-35分） 议题一：事物发展的源泉和动力 阅读与思考：爱因斯坦创立的光量子学说一发表，就在科学界引起了强烈反响。一位朋友问他：“光究竟是什么？是波还是微粒？要知道，两者不能并存，不是这个，就是那个！”爱因斯坦听后，激动地说：“不是这个，就是那个？为什么不可以既是这