《与妻书》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

《与妻书》教学设计 教学目标： 1.理清文章思路，感受情理交融的表达特点。 2.赏析重点语句，体会矛盾纠葛的复杂情感。 3.感召前人精神，学习使命担当的远大抱负。 教学重点： 赏析重点语句，体会矛盾纠葛的复杂情感。 教学难点：理清文章思路，感受情理交融的表达特点。 课时安排：1课时 一、情境导入： 1911年，黄花岗起义前三天，预感到革命形势的严峻，林觉民给他的妻子和父亲分别写了诀别书信。写给妻子的信就是我们今天读到的——《与妻书》。（PPT展示学习目标）这封书信后来由林觉民的儿子林仲新捐赠给了福建省博物馆，林觉民故居也曾展出过这件展品。林觉民故居位于福州市著名的文化街区三坊七巷，故居内有《与妻书》的复制放大版。 但由于《与妻书》是文言文，而且篇幅比较长，游客很难快速了解其内涵和情感。2023年 4月 27日，第六届数字中国建设峰会在福州举行。作为建设智慧街区的一环，林觉民故居推出 AR剧本体验游，帮助游客深入了解名人故事，彰显民族精神。（播放林觉民故居 AR剧本游相关视频） 今天我们就来完成这样一个任务——为林觉民故居“AR剧本游”《与妻书》点位建言献策，让文物真正“活”起来。站在这个点位，面对此情此景，你认为游客通过 AR眼镜看到什么、听到什么才能更好地体会《与妻书》的情感和内涵呢？ （学生思考回答） （展示：明确本节课具体任务） 拟写内容简介确定剧本场景场景朗读配音 二、任务一拟写内容简介 内容简介，是游客在剧本游《与妻书》点位首先看到（听到）的一段文字，可以让游客快速了解《与妻书》的主要内容，对书信有一个整体的认知。 内容简介 这是一封___________的______书。 在信中，你将读到 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 评价标准： 评价维度 剧本内容是否全面 文字表达是否动人 是否激发参观的兴趣 课前预习任务单中，大家已经完成了对文本主要内容的概括，这个任务就可以作为我们AR剧本游《与妻书》点位的内容简介。来看三位同学的内容简介。（展示 3位学生预习任务）如果让你来安排《与妻书》点位的内容介绍，你会选择哪一则呢？结合评价维度，做简单点评。 （学生回答并根据评价标准进行评价） 任务二确定剧本场景 品读文本，你会选择哪些信中的场景，作为 AR剧本《与妻书》点位的场景呢？请为你选择的场景取一个小标题，并说说你的选择原因。 （学生回答小标题，指明选择的场景是文中第几段，并说明选择原因。请学生到黑板上板书自己的小标题。全体学生齐读本段。） 课堂生成：洒泪写书图忆新婚私语图日日悲痛买醉图讴歌报国图 （课堂点拨：根据学生回答情况点拨。文章 3、4段回忆部分，情真意切，容易打动学生；而国家的动荡容易被忽略。所以场景选择必须包括当时的社会背景，来源于文本第 5段，即林觉民从容赴死的重要原因——为天下谋永福。） 【情感内容】林觉民赴死的原因除了在第 5段有体现，还在哪些段落有所体现？第 2段。思考：林觉民赴死的原因在不同的段落有何侧重？第 2段个人主观原因——“吾至爱汝”第 5段社会客观原因——“为天下谋永福” 【场景排序】 为了让游客更好地感受《与妻书》的情感和内涵，你会如何安排这几个场景呢？为什么？ （学生思考，小组交流。学生回答） 1.文本的表达顺序——洒泪写书，回忆婚后甜蜜生活，呼酒买醉，讴歌报国 2.情感升华的顺序——回忆婚后甜蜜生活，呼酒买醉，洒泪写书，讴歌报国。 3.事件的逻辑顺序——回忆婚后甜蜜生活，讴歌报国，呼酒买醉，洒泪写书。 【文本思路】 文本的表达顺序安排有何特点？林觉民没有一次性把自己赴死的原因说完，而是合在一起来说，有何用意？记叙与议论、抒情相结合。写信目的是为了一点一点安慰妻子，让妻子不要悲伤，理解接受自己的选择。——爱我者知我为何而死。（板书：爱汝至） 【细看展品】 细看方巾上的字迹大小、书写排布、涂抹，体会林觉民当时的心绪。（生答）字迹越写越小，想写下更多的话，越写越不舍，巾短情长。心情是矛盾复杂的。但是林觉民最终选择奔赴革命。他的伟大之处在于化小爱为大爱，“吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱”，因为爱妻所以爱天下人。所以他坚定地选择了家国大义，勇于就死。他在前往广州的船上对战友说：“吾辈此举，势必败，身必死，然吾辈身死之日距光复期必不远矣。” 体现了他奔赴革命的勇敢与决绝。甚至连镇压黄花岗起义的两广总督张鸣岐都如此评价林觉民：“此人面貌如玉，心肠如铁，心地光明如雪，......这样的人留给革命党，为虎添翼，这