认识周长（教案）西师大版三年级上册数学

课 时 教 学 设 计 设计人：赵健铨 课 题 《认识周长》 课 时 1课时 授课类型 新授 核心教学目标 1、 结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。 2、 用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。 3、 在具体情境中，感知周长与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，培养观察能力、动手操作能力及合作能力。 核心教学重点 理解周长的含义，会测量、计算出周长。 核心教学难点 引导学生了解物体表面或平面图形一周边线的长度就是它们的周长。 核心教学方法 直观演示法 操作实践法 教具、多媒体准备 课件 树叶 钟表 长方形 圆 直尺 马克笔 核 心 教 学 环 节 学 生 活 动 描 述 教师活动描述 使用多媒体 一、创设情景，感受一周 1、学生先来欣赏一场精彩的比赛，4只小虫正在运动场上跑步，跑步规则是谁能绕操场边线跑一周。 2、先让学生观看视频，然后学生回答并说出理由。 生：小马，因为它是沿着操场的边线从起点出发又回到了起点，这才是操场的一圈；小猴子沿着操场跑了一圈，又往前跑了一段；乌龟沿着操场的边线只跑了半圈；小老虎跑到操场的中间去了，违反了比赛规则，所以输了。 1、通过创设四只动物运动路线的情境，让学生用自己的体验先试着感受什 么是一周。 多媒体录播功能展示动物们的跑步路线。 核 心 教 学 环 节 学 生 活 动 描 述 教师活动描述 使用多媒体 二、认识周长 1、感知一周 指一指，出示树叶和钟表让学生指一周， 并说一说从哪里到哪里才算是一周？ 生1：我在树叶面的边线上任取一点作为起点，围绕着它一圈又回到起点，这就是树叶面的一周。 生2：以这里为起点，围边线一圈又回到起点，这就是钟面的一周。 小结：从起点开始绕边线一圈又回到起点，这就是一周。 2、 周长概念 出示课件这是围树叶面一周的边线，让学生展开想象，如果把这条边线取下来，展开拉直会是什么的？ 这根直直的线就像一根绳子一样，这根绳子的长度实际上就是树叶面一周的长度。树叶面一周的长度就是树叶面的周长。 让学生解释周的意思，（一周）长的意思。（长度） 学生来表述什么是钟面的周长？什么是数学数封面的周长？什么是长方形的周长？什么的圆的周长？ 3、 描一描，描出下面图形的周长。 学生自主描展示，并让学生思考学生如何能让第二个图形有周长。 4、 测量周长 小组活动：选择合适的工具测量长方形和圆的周长。 学生上台展示测量方法。 小结：测量长方形的周长可以采用先量后加的方法，测量圆的周长可以采用化曲为直的方法。 1、通过指一指的活动，加深学生对一周的理解与认识。 2、 通过对围树叶面一周的边线研究引出本堂课的课题：《认识周长》，通过实物，图形周长的理解总结周长的概念。 3、通过描图形周长的的活动，加深学生对周长的理解，让学生充分认识到周长只存在于封闭图形。 4、通过量一量让学生再次深入体会周长，并 且进一步理解周长就是长度，并总结出测量方法 利用拖动功能将树叶的边线移出。 将数学书移除只留下一周边线，从实物的周长过渡到图形的周长。 利用画笔工具 在图形上做批 注，直观形象。 利用展示台的 功能来展示 平面图形的周 长的测量方法。 核 心 教 学 环 节 学 生 活 动 描 述 教师活动描述 使用多媒体 5、 周长在生活中的应用。 出示课件，让学生观察生活中哪些地方会用到周长。 3、 练习 1、 第一关灵活巧妙算周长。 学生口算出需要购买多长的装饰画边框？ 2、 第二关真真假假辨周长。 学生观察下面两个图形的周长一样吗？ 3、 第三关火眼金睛比周长。 男生跑的路线是否和女生一样长，让学生一起来跑一跑，边跑边出示动画。 四、小结 让学生自由总结通过今天的学习收获。我们认识围图形一周的长度就是它的周长，测量周长可以我们学到了哪些方法？（先量后加，化曲为直）。 5、让学生体会到周长与我们的生活息息相关。 1、小结：边框的长度其实就是这个装饰画的周长。 2、小结：周长和图形的形状没有关系。 提醒学生要以数学的眼光去观察我们的生活，将数学知识与生活紧密联系起来。 平移图形的边，理解到两个图形的周长一样。 作 业 设 计 1、算一算：需要购买多长的装饰画边框？ 2、下面两个图形的周长一样吗？ 3、跑步比赛：男生和女生跑的路线是否一样长呢？ 板 书 设 计 认识周长 围图形一周的长度就是它的周长 先量后加 ( 14+7+14+7=44（cm） ) ( 29cm )化曲为直 - 22 - 学科网（北京）股份有限公司 $$