期末阅读理解精选题（二）（试题）-统编版语文三年级上册

期末阅读理解精选题（二）语文三年级上册统编版 阅读材料。 “八闽健康码”操作指南 【材料一】 个人健康码操作流程 【材料二】   人申领“八闽健康码”常见问题 （1）“八闽健康码”可以截图、打印使用吗？答：不可以，健康码有效期为1分钟。 （2）为什么生成不了健康码？答：成年人用户需实名认证等级达到L4，进行人脸识 别认证后才能生成验证码。未成年人可由家人代申领。 （3）“八闽健康码”到省外能否使用？答：目前国家在推进健康码互通互认。具体情 况请咨询目的地省份。 1．根据材料一，申领个人健康码首先需要（    ） A．L4人脸识别认证 B．打开App首页，点击“八闽健康码”服务 C．登录/注册闽政通App D．点击“去生成” 2．根据材料二，以下哪项是当前无法完全解答的问题？（    ） A．“八闽健康码”可以截图、打印使用吗？ B．为什么生成不了健康码？ C．“八闽健康码”到省外能否使用？ D．未成年人如何申领健康码？ 3．根据材料，下面说法或做法中正确的一项是（    ） A．小美觉得每次打开“八闽健康码”太麻烦了，就打印出来使用 B．一年级小明的“八闽健康码”可以由他妈妈代申领 C．小丽的妈妈通过个人健康码操作流程生成了全家的“八闽健康码” D．小刚未咨询目的地省份是否与福建互通互认就在目的地使用“八闽健康码” 4．邻居李奶奶看不懂个人健康码的操作流程，请你教教她该怎么做。 阅读。 鸟趣 几年前，家里的糯米生了虫子，在阳台上晾晒时，发现常有麻雀啄食，怯生生的，甚是有趣。从那以后，我便（         ）在阳台的水泥台上撒下一些米，在玻璃杯里装满水。 几年来，不管酷暑寒冬，一群群的麻雀成了每天（        ）“光临”的朋友了。每到4月上旬，雏鸟来了，①由母鸟带着，一只母鸟带着两三只小雏鸟，母鸟啄了食物嘴对嘴地喂，不辞辛苦地履行母亲的职责。 有一次，我发现一只受伤的鸟，一条腿已经折断，伤残的肢体连皮耷拉着，②只能用一条腿艰难地支撑着身体，用爪子紧紧抓住电线，摇摇晃晃，好不容易才使身体保持平衡。我为它的生存担忧了。此后，我大约有半个月未见它的踪影，我想，它（        ）是死了，心中不免有些怅然。在一个雨雾蒙蒙蒙的天气里，天空一片昏暗，突然我眼睛一亮，我又看见那只伤鸟了。它的羽毛淋得透湿，停在电线上仔细梳理羽毛，抖搂水珠。更使我吃惊的是，它的伤腿（         ）“康复”了，像一个伤病人拄着拐棍，一颠一颠地跳跃。我庆幸它战胜伤残活下来了。还有一只老麻雀，它伤了翅膀，一个翅膀拖挂到地上，起飞蛮费劲，几经磨炼，伤翅硬朗起来，又能振翅高飞了…… 我常感叹，这些小生灵，它们蹦蹦跳跳，叽叽喳喳地生活在大自然中，也会遇到各种困难与麻烦。它们为了生存，顽强地活着，真是令人感动。 5．下列各组词语填入文中最为恰当的一项是（    ） A．有意  肯定  必然  突然 B．有意  必然  肯定  居然 C．故意  肯定  必然  居然 D．故意  肯定  必然  突然 6．读文中的①②句。说说你从中感受到了什么。 第①句： 第②句： 7．面对那只受伤的鸟儿，“我”的情绪发生了哪些变化？从文中找出反映这一情绪变化的词语，依次写在下面的括号里。 ( )→( )→( )→( ) 8．作者发现麻雀在阳台上吃糯米时表现出来的“ ”的样子，觉得“甚是有趣”；又把感动于“遇到各种困难与麻烦”的小生灵能“ 地活着”视为另一种“鸟趣”。 9．仔细阅读短文。说说本文表达了作者怎样的思想感情。 阅读短文回答问题。 拾贝壳的小女孩儿 辽阔的海滩上，潮水退了。 一个拾贝壳的渔家小女孩儿，明亮的黑眸子搜寻着彩色的贝壳。 突然，她停住了脚步。 在脚下的沙滩上，一条银闪闪的小鱼在痛苦地蹦跳着。 头上的太阳无情地蒸发着泥洼里的海水，小鱼在干涸（hé）中痉挛（jìng luán）。她似乎听到了小鱼越来越响的哭声。 她的目光停滞（zhì）了，流露出同情，充满了怜悯（mǐn）。她弯下腰，小心翼翼地用双手捧起了这条小鱼。小鱼在她的手里蹦跳着。 她轻舒一口气，直起腰，慢慢地、一步一个脚印地走向大海边。小鱼被送回大海了。 小鱼欢快地冲进大海的浪花里，好似奔向美丽的花园和它不能离开的奇妙世界。 我看到小女孩儿的黑眸子里闪射出爱的光彩，她脸蛋上的那对圆圆的酒窝里盛满了甜蜜…… 10．联系上下文，理解下列词语。 （1）停滞： （2）怜悯：