15《无言之美》-2023-2024学年九年级语文下册同步优质备课资源（统编版）

同 步 教 学 课 件 统编版九年级语文下册 统编版九年级语文下册 15 无言之美 1. 整体感知文意，把握作者的行文思路。(重点) 2.学习举例论证的方法。(难点) 3.学会欣赏艺术作品，懂得感受作品的“无言之 美”，培养良好的审美素养。(素养) 学习目标 朱光潜（1897—1986），别名孟实，安徽桐城人。美学家、翻译家。他提出美是主观与客观的统一、美是一种价值等观点。主要作品有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等。 走近作者 听 录 音 朗 读 课 文 《无言之美》 意蕴（ ）　附丽（ ） 姑且( ) 笼统（ ） 蛾眉（ ） 寂寥( ) 谚语（ ） 心旷神怡（ ） 栩栩如生( ) 目不忍睹( ) 铢两悉称( )（ ） 信手拈来( ) lǒng é yùn fù yàn yí xǔ dǔ niān zhū qiě liáo chèn 识记字词 （ ）树荫 （ ）庇荫 （ ）混杂 （ ）混蛋 混 hún hùn 荫 yīn yìn （ ）着数 （ ）着凉、着迷 （ ）着想、着落 着 zhāo zháo zhuó 尽 （ ）尽力 （ ）尽量 jìn jǐn 意蕴：内在的意义；含义。 附丽：附着，依附。 尽致：详尽细致，达到极点。 颦：皱眉。 瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。 心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。 栩栩如生：好像活的一样，形容生动、逼真。 闲情逸致：闲适的情致。 理解词语 铢两悉称：形容两方面轻重相当或优劣相等。 惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。 信手拈来：随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写出来。 轻描淡写：着力不多地描写或叙述；谈问题时把重要问题轻轻带过。 理解词语 快速朗读课文，理清本文的论证思路，说说作者是从哪几个方面来论证“无言之美”的。 整体感知 作者是怎么从文学、音乐、雕塑三个方面来具体论证“无言之美”的？ 文学 逝者如斯夫，不舍昼夜 微雨从东来，好风与之俱 曲终人不见，江上数峰青 …… 言不必尽意 整体感知 音乐 《琵琶行》 《希腊花瓶歌》 雕塑 金刚怒目，不如菩萨低眉 《拉奥孔》 无声胜有声 含蓄不露 整体感知 说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。 本文围绕“无言”这一话题，表明了作者怎样的观点？ 研读课文 ①引出“无言”这一话题，从而展开了对“无言之美”的论述。 ②以这一事例为引入，故事性强，易于理解，也起到了激发读者阅读兴趣的作用。 文章开头引述孔子和子贡的对话，有什么作用？ 研读课文 作者认为要想明了“无言”的意蕴，应该从美术观点去研究。 作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方面 着手研究？ 研读课文 意决不是完全可以言达的 言不 尽意 言所以达意 概括言和意之间的关系 研读课文 ①“言”是“达意”的手段，它固定，有迹象，散碎，有限； ②“意”是“言达”的目的，它多变，无踪，混沌，无限； ③“言”不可能完全“达意”，只能述其大概。 请概括说明“意决不是完全可以言达的”的理由。 研读课文 这句话使用了比喻的修辞手法。把“以言达意”比作“用虚线画实物”，说明了“言是不能完全达意”的。 怎样理解“以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似”这句话的含义？ 研读课文 文学中的以言达意 意象和语言要尽美尽善 尽美尽善的条件：美术作品不能说谎 我们所说的话，就恰是我们所想说的话；我们所想说的话，我们都吐肚子说出来了，毫无余蕴。 完全传达情意 作者是如何论述“所谓文学，就是以言达意的一种美术。”这句话的？ 用了反问的修辞手法，提出问题：文学是否应当追求所言(所写)与所想完全一致? 第6段的作用是什么？ 研读课文 举《论语》、陶渊明的《时运》、钱起的《省试湘灵鼓瑟》、陈子昂的《登幽州台歌》、李白的《怨情》、 陶渊明《归园田居》、杜甫《后出塞》等例子，论证了言不能尽意，言少反而意丰，“尽量表现”并不足取的观点。 举例论证 第9段，作者从文学作品方面是如何论证“无言之美”的？ 研读课文 作者从哪些方面证明了“无言”也能产生美？文章中主要运用了什么论证方法？ 相片 图画 对比 无言之美 研读课文 言不尽意, 也不必尽意 无言之美 逝者如斯夫，不舍昼夜。 文学上的“无言之美” 意蕴之美 言不尽意，也不必尽意 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，