《认识钟表》（教案）-一年级上册数学人教版

人教版数学一年级上册《认识钟表》教学设计 学习目标： 1、认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。 2、结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。 3、初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。 4、培养学生的观察能力和动手操作能力。 学习重、难点： 初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。 会认读钟面上的整时。 教具： 课件，有时针和分针的钟面模型。 学具： 有时针和分针的学具钟面。 学习过程： 一、智慧引入 1、出示课件 师：我们的数学课马上就要开始了，同学们，准备好了吗？ 生：准备好了！ 师：首先，让我们一起来唱首儿歌吧！ （播放歌曲：《上学歌》） 师：我去上学校，天天不迟到，因为我们有…… 生：闹钟！ 2、出示生活中的钟表图 师：对！生活中还有各式各样的钟表，一起去看看吧！ （展示各式各样的钟表图片。） 师：这么多漂亮的钟表，想和它成为好朋友吗？ 生：想！ 二、任务导学 揭示课题： 师：钟表能告诉我们“时间”，人们的学习、工作、生活都离不开它，这节课我们就一起“认识钟表”！ （板书课题：认识钟表） [设计意图：教学情境是根据低年级儿童的心理特点和年龄特征设计的，开课时，教师用歌曲引出钟表，能很好地吸引孩子们的注意力，创设愉悦的教学氛围。] 三、活动促学+互动研学 （一）认识钟面 1、出示钟面图，引导观察 师：电脑博士带来了一个钟面，请仔细观察：钟面上有什么？ 2、对子交流： 师：钟面上有什么？你有什么发现？（教师巡视、指导） 师：把你的发现和对子说一说。 3、全班交流，教师适时引导学生概括、归纳。 （学情预设：学生可能会总结出钟面上有 2 根针，又短又粗的是时针，较长的是分针；钟面有 12 个数字，这 12 个数字按从小到大顺序围成一圈；分针跑得快，时针走得慢。） 明确：钟面上有12个数字，12大格，有2 根针，短而粗的是时针，长而细的是分针。 [设计意图：通过学生自由发言，方便教师了解学生掌握钟表知识的程度，并以此作为调整课堂教学思路的主要依据。] （二）认识整时 1、出示情境图，认识两种表示时间的方法 师：看，天亮了，妈妈来叫丽丽起床，你知道现在是什么时刻吗？ 生：7点。 师：对，生活中我们说钟面上的时刻是7点，但是在数学里，读作:7时。这种表示方法我们把它叫做：文字表示法，是几时，就用数字几加上汉字“时”来表示。 师：在生活中，除了钟可以帮我们认识时间，还有什么可以帮我们认识时间。 生：电子表 …… 师：是的，电子表这种表示方法叫做：电子表示法，是几时，就在几后面加上两个点，再写上两个0表示。它的读法和文字表示法一样。 [设计意图：在整时的两种写法教学中，时刻的后一种写法使用非常普遍。通过“在我们生活中，除了钟可以帮我们认识时间，还有什么可以帮我们认识时间？”的提问，引出整时的两种写法，学生更容易理清它们的区别和联系。] 2、出示钟面，认识整时。 师：电脑博士带来了几个钟面，你能读出钟面上的时刻吗？ （指名说，追问：这时分针指向的数字是几？时针指向的数字是几？ ） 师：像1时、7时、4时、11时这样的刚好是几时的时间，我们把它叫做整时。 师：仔细观察整时的这几个钟面，看看时针和分针有什么特点？将你的发现在小组内交流一下。 （小组交流） 全班交流，明确：分针指向数字12，时针指向数字几，就是几时。 3、拨一拨：出示太阳图，根据太阳升起的时刻拨钟面 拨好后举起汇报，并指名说拨法。 [设计意图：让学生在动手拨一拨中感受整时，在动手实践中体验到整时的形成及特点。学生在参与实践的过程中，不仅获得了知识，更体验到“实践”的乐趣，学习的乐趣。] 四、学以致用 师：佩奇和乔治要去钟参观钟表王国，可是要想顺利到达钟表王国得通过四关，我们一起去帮帮他们吧！ 第一关： 转盘游戏 第二关： “小明的一天”。 师：“时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为一名小学生，应该如何珍惜时间呢？当然是合理利用时间，科学安排我们每天的学习和生活。这儿有一个小朋友一天的作息安排，请同学们仔细看，然后评一评他的安排合理吗？” （出示 P85“小明的一天”图片） （1）引导学生说说：小明在什么时间做什么事？ [学情预设：一些学生可能不太在意是上午、中午、下午的时刻，还可能有个别学生分不清，教师要特别关注学生的发言，适时点拨引导。] （2）小结：钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了。我们从小就要像小明那样，做时间的主人，把自己的时间安排好，这样每天都会有很多收获的。 [设计意图：用课件演示小明一天的作息时间，把“认识整时的基本练习”、 “一天中有早上 8 时和晚上 8 时”等知识拓展融于一个具体情境中完成，并让学生感受到时间是永不停歇的，引导学生明确要养成守时和惜时习惯的重