第4课《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件（共15张ppt） 2023-2024学年统编版语文七年级上册

第4课 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 1.反复朗读诗歌，借助注释理解诗歌的内容 2.能通过鉴赏诗歌，分析诗歌所运用的修辞手法，探究诗歌的写作方法 3.理解诗中蕴含的诗人情感 学习目标 2 晓常识 　　作者简介　 　　李白（701—762），唐代诗人，字太白，号青莲居士,又号“谪仙人”。陇西成纪(今甘肃天水)人。他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”,还有“诗仙”之称，著有《李太白全集》《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。 自主学习 　　王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。 知背景 自主学习 1.听朗诵，读古诗，注意读准字音、读出节奏、读出韵律，感受诗歌的声韵美。 杨花 落尽 子规 啼， 闻道 龙标 过 五溪。 我寄 愁心 与 明月， 随君 直到 夜郎 西。 闻 王昌龄 左迁龙标 遥有此寄 李白 / / / / / / / / / / / / / / / （tí） 识文本 自主学习 闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄 这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的诗。 龙标: 唐代县名，在今湖南黔阳，唐时甚僻。 左迁: 古尊右卑左，即贬官。 2.解说标题：从此诗的标题中你知道了哪些信息？ 自主学习 夜郎: 汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近）。李白当时在东南，所以说“随君直到夜郎西”。 五溪: 唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部和贵州东部。 3.根据注释，理解诗歌大意。 自主学习 译文 杨花都凋谢了，只有杜鹃在声声哀啼，我得知你被贬到龙标，跋涉五溪。 我把愁心托付给明月，伴随你一同奔赴夜郎之西。 自主学习 通读全诗，从修辞或是写作手法的角度赏析诗句。 任务一：鉴赏诗歌，分析诗歌所运用的修辞手法，探究诗歌的写作方法 杨花落尽子规啼 第一句点明时令——暮春 所写之景切合当时情事，也就融情入景。 叫着“不如归去”的子规，有离别之恨，触发宦游异乡的人们的心头的凄情； 饱含飘零之感，唤起读者对王昌龄流落远方的担忧； 写景 任务探究 闻道龙标过五溪 以悲景衬托离情，表现出作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的深切同情。 第二句直叙其事 “闻道”，表示惊惜。 “过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。 叙事 任务探究 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 三四句运用了拟人、想象、情景交融等手法。 （1）明月给人的感受如冰似玉，晶莹润泽，象征着亲情、友情的纯洁。 （2）明月是圆的，象征团圆，引人深思。 （3）拟人化的手法写月，赋予月亮以人的特性。李白内心悲愁，无可排遣，无人理解。似乎只有月亮才是真正的知音。 抒情 “明月”是“愁心”的载体 任务探究 1.本诗是围绕哪个字展开写的，围绕这个字都写了哪些景？ 任务二：理解诗人表达的情感 愁 杨花 子规 明月 任务探究 2.这首诗表达了作者怎样的情感？ 以杨花落尽和子规悲鸣起兴，渲染出感伤的氛围，借月抒怀，表达惊讶、悲愤、思念，关切、担忧的真挚友情。 任务探究 13 学习目标回顾： 1.反复朗读诗歌，借助注释理解诗歌的内容 2.能通过鉴赏诗歌，分析诗歌所运用的修辞手法，探究诗歌的写作方法 3.理解诗中蕴含的诗人情感 通过对本课的学习，你有什么收获呢？ 课堂总结 1.本诗融情入景，含有飘零之感、离别之恨的句子是 。  2.杨花落尽，子规啼叫，诗人撷取这两种景物加以描写，点明了作诗时间，又采用 手法，抒发了 。  杨花落尽子规啼 融情于景  作者当时对王昌龄被贬的悲哀与同情 3.《唐宋诗醇》评价李白诗句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有“语近情遥”之妙，本诗三四句也有这样的特点，请谈谈你的理解。 　　参考答案：这里既有对老友遭遇的深刻忧虑和同情，对好友长途跋涉的担忧，也有对当时现实的愤慨不平，有真切的思念，也有热诚的关怀和对老友此番跋涉的一片深情安慰。 当堂检测 29842.955 $$