《公输》教案-【中职专用】高一语文诗词古文同步备课课件+教案（高教版2023·基础模块上册）

《公输》教案 课题 公输 课型 新授 教学 目标 1、掌握文中出现的重点实虚词、通假字、词类活用、特殊句式等文言知识。 2、体会墨子的劝说技巧，看看本文墨子是怎样劝说阻止公输盘、楚王攻打宋国的，从人物的言行中学习其精神品质。 3、本文集中反映了墨子“兼爱”“非攻”的思想。 教学 重点 掌握文中出现的重点实虚词、通假字、词类活用、特殊句式等文言知识。 教学 难点 体会墨子的劝说技巧，看看本文墨子是怎样劝说阻止公输盘、楚王攻打宋国的，从人物的言行中学习其精神品质。 教学 方法 讲授法、讨论法、圈点标画法 教学过程 教 学 环 节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 我国是世界文明古国，硕果累累的先秦科技和丰富多彩的文学艺术，为我国古代文明增添了光彩。春秋战国时期，贵族垄断文化的局面逐渐被打破，私人著书和讲学的风气越来越盛，出现了儒、法、道、墨等诸子百家，其中有一人反对不义战争，主张“兼爱”“非攻”，他就是墨子，今天让我们学习一篇墨子的文章——《公输》。 温故知新， 进入新课。 激发兴趣，导入新课。 作家作品 墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。主张“兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，并且相信鬼神。墨于的学说在当时影响很大，与儒家并称为“显学”。 《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，也有墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。其中也有部分后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用比喻、类比、举例等推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。 了解作家作品，掌握作品的主要内容。 积累文学常识，提升文化素养。 梳理脉络 分析文章结构： 全文以共五段，可分为三部分。 第一部分（第1～2段），交代墨子出使楚国的缘由，并以激将法说服公输盘。 第二部分（第3段），墨子能言善辩，初步说服楚王。 第三部分（第4～5段），墨子以超人的勇气和智慧，说服公输盘，并迫使楚王取消了攻打宋国的方案。 速读文章，梳理文章结构。 疏通文章大意，理清文章脉络，带领学生掌握重点实词，了解文章内容。 探究文本 1.墨子怎样驳斥了公输盘的“义”？？ 明确：墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语，首先义正辞严地指出“宋何罪之有”，再从君子的“智”、“仁”、“忠”、“强”、“知类”的标准指责公输盘，替楚国造云梯是不明事理的。这一番巧妙、锋利的言辞使公输盘折服。得出结论：公输盘的“义”是“不杀少而杀众”，是更大的不义。 2.墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的？？ 明确：首先拿楚国的土地、物产和宋国的土地、物产比较，然后把“王吏攻宋”的行为与“有人”的行为进行类比，说明楚之攻宋实在像患了偷窃一类的毛病，暗寓攻宋不智，实无必要之意。 3. 墨子是否彻底慑服了楚国君臣？为什么？ 明确：是的。墨子最后向楚王摊牌：自己的弟子已经协助宋国加强了防备，已持“守圉之器”而待“楚寇’”。这就彻底打破了楚国君臣妄图依仗新式武器攻取宋国的梦想，不得不取消攻宋的计划。至此，墨子取得了全面的胜利，达到了止楚攻宋的目的。 细读课文，小组讨论，圈点标画，得出结论。 提升学生的归纳概括能力。 深入探究 墨子的劝说技巧表现在哪些方面? 明确：①说理巧妙。A、激怒公输盘，五个“不可谓”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。B、逻辑性强。巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。C、先发制人,保持主动.每一次都是巧妙出击,化被动为主动,从容镇定,胸有成竹。②机智善辩。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公输盘的“义”，楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝，以子之矛攻子之盾，公输盘与楚王一“服”一“善”，是多么的无奈和苦涩。③语言富于表现力。他一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳：他一连用三个对比，并采用夸饰的手法，感染力很强，既满足了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨于勇敢无畏、镇定自若的特点。 认真思考，结合文章的对话进行探究。 提升学生深入思考、分析探究的能力，对墨子的语言技巧做进一步思考。 主旨探究 本文主要是通过对话形式，记叙了墨子用道理说服公输盘，迫使楚王不得不放