3.1生物圈中有哪些绿色植物教案2023--2024学年人教版生物七年级上册

新课 生物圈中到处都有绿色植物,你能说出周围的植物吗?紫菜、海带。苔藓。肾蕨、铁线蕨。小麦、水稻、葡萄。 那同学们可以分分类吗? 植物分为四大类群:藻类、苔藓、蕨类和种子植物。 二、探究新知 探究一、藻类植物 首先我们说说藻类植物。图片展示不同的藻类,请同学们分组讨论并观察它们的生活环境及形态结构。 A:有的生活在淡水中,有的生活在海水中。 1.淡水藻:衣藻(单细胞)、水绵(多细胞)。生活在湖泊、河流中。 2.海洋藻:鹿角菜、裙带菜、马尾藻。生活在海洋中。 B:有单细胞的,也有多细胞的。 教师播放一段有关藻类的营养方式和繁殖方式视频,进一步了解藻类植物。 它们有专门的根、茎、叶等器官吗?无 它们的形态结构是如何与生活环境相适应的? 营养方式:单细胞藻类,一个细胞就可以完成全部的生命活动。多细胞藻类整个身体都浸没在水中,几乎全身都可以从环境中吸收水分和无机盐,也能进行光合作用。没有专门的吸收和运输养料以及进行光合作用的器官。藻类植物没有根、茎、叶分化。 繁殖方式:藻类植物是不开花的,它们的繁殖是靠一种生殖细胞——孢子,如马尾藻小球内就有很多孢子。这个包裹着很多孢子的小球叫孢子囊,因此,藻类植物是孢子繁殖。 用途:藻类植物不仅可食用,还给我们生物圈提供90%的氧气。有些还可用于医药,如从藻类植物提取的碘用于制碘酒。 探究二、苔藓植物 过渡: 随着生物进化,出现了陆地上的植物——苔藓。根据古诗“苔痕上阶绿,草色入帘青”,导入几幅图片。请同学们认真观察,苔藓喜欢长在什么环境中? 苔藓植物的生活环境:潮湿的环境。 播放一段有关苔藓的视频来了解苔藓植物。请同学们观察自己采集的盘内苔藓上的豆芽状结构,打开看里面是否有种子。(本地区生长的主要是葫芦藓) A:苔藓不结种子,繁殖方式也是孢子生殖。植物有茎、叶的分化,但没有输导组织,根特别简单,主要用来固着,不能吸收水和无机盐,因此称为假根。 2.苔藓植物在生物圈中有什么作用及与人类有什么关系?为什么把苔藓植物作为监测空气污染程度的指示植物? 苔藓植物可作为监测空气污染程度的指示植物。因为苔藓植物的叶只有一层细胞,二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入,很容易致死,所以可作为监测空气污染程度的指示植物。 探究三、蕨类植物 观察图片及欣赏影片,了解不同蕨类植物的结构特点。(请同学们注意蕨类植物叶背面的褐色突起是干什么用的?叶背面的褐色突起为孢子囊,里面为孢子。) 教师展示学生提前收集的、肾蕨、铁线蕨等相关蕨类植物。 1.蕨类植物的生活环境是什么?阴湿环境中。 2.蕨类植物为什么更能适应陆地环境?蕨类有根、茎、叶的分化,在这些器官中有专门运输物质的通道-输导组织。 3.蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。 蕨的嫩叶和富含淀粉的地下茎可以食用。可以药用(卷柏)。是一种优良的绿肥和饲料(满江红)。 探究四、以表格形式总结三类植物的异同 三、课堂小结 藻类、苔藓和蕨类植物 【课堂反思】 这节课为学生提供了很多自我展示的机会。这样的好处:一是,促进学生仔细观察,认真判断;二是,锻炼学生语言归纳及表达能力;三是,为学生提供一个展现自我的机会,使他们在学习中体验到成功的喜悦,有利于培养他们的学习兴趣及增强自信心。课堂上采用边观察边比较、讨论等方式进行教学。上课前安排学生搜集相关资料,并尽量采集一些标本回来,这样可增加学生对这些植物的感性认识,关注这些植物的生长状况,培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感。 第二节 种子植物 课题 种子植物 课型 新授课 课时安排 1课时 教 学 目 标 知识与技能 1.通过对菜豆种子和玉米种子的解剖观察,使学生能够说出种子的主要结构及作用。 2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 3.通过对种子结构的认识,能够解释种子植物更适应陆生环境的原因。 4.识别校园中常见的裸子植物和被子植物。 过程与方法 1.通过菜豆种子和玉米种子的解剖观察,提高学生的实验能力和学会简单的观察方法。 2.运用比较法区别单、双子叶植物种子的结构,培养学生分析问题的能力,形成通过分析、归纳而得出结论的习惯。 情感态度与价值观 1.通过解剖、观察和探究种子的结构,培养学生对科学的兴趣和初步的探索精神,同时体验与人交流与合作。 2.通过学习种子的结构,初步树立结构与功能相适应的辩证观点。 3.通过认识本地常见的裸子植物和被子植物,认同绿色植物与人类生活的密切关系。 教学重点 解剖和观察单、双子叶植物的种子,认识种子的结构及各部分的作用,知道裸子植物与被子植物的区别。 教学难点 单子叶植物种子的结构的解剖和观察。 教学方法 自主学习、合作、探究。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 二、导入新课 【播放视频】种子的力量。你捕捉到哪些有用的信息? 【设疑】一粒小小的种子以它那顽强的生命力完全征