1.2 思维形态及其特征（课件）-2023-2024学年高中政治《逻辑与思维》备课讲课实录（统编版选择性必修3）

判断：以下材料体现思维的哪一特征。 ⑴小王早上起来看到院子的地面和房顶都是湿的，判断昨天晚上下过雨。 ⑵列宁说：“表象不能把握整个运动，例如它不能把握秒速为30万公里的运动，而思维则把握而且应当把握”。 ⑶人类能够根据相关知识进行天气预报；预测地震等。 ⑷人们在超市里看到牙膏、鸡蛋、面粉、饮料、衣服等，都称它们“商品”。 ⑸人们在生活实践中长期观察，形成“早雨一天晴，晚雨到天明。”的认识。 ⑹视而不见，听而不闻。 ⑺有个人的母亲，笃信佛，一天到晚念“南无阿弥陀佛”。于是有一天，这个人一早起来便喊：“妈！”母亲答应了他。过一会他又喊：“妈！”母亲又答应了他。可这个人还是没完没了地喊。母亲终于被喊烦了，便没好气地说：“不在！不在！你烦呀不烦？”这个人笑着说：“我才喊了您几声，您就不高兴了。那阿弥陀佛每天不知被您喊多少遍，不知他该怎样发脾气呢！” 概括性 概括性 间接性 间接性 间接性 能动性 能动性 第一单元 树立科学思维观念 第一课 走进思维世界 第二框 思维形态及其特征 一.思维的基本形态 二.思维基本形态的特征 知识框架 1.区分抽象思维和形象思维； 2.掌握科学思维的特点，体味学会科学思维的意义。 学 习 目 标 你看到了什么？ 作品创作的思维方式是怎样的？ 作品创作的思维属于何种思维形态？ 今天就带大家逐步解决相关困惑。 你看到了什么？ 作品创作的思维方式是怎样的？ 作品创作的思维属于何种思维形态？ 今天就带大家逐步解决相关困惑。 这是什么？ 1.当问到机关干部时，他们一个个面面相觑，都用求救的眼光看着在场的领导。领导沉默许久，说道:“没经过研究。我怎么能随便回答你的问题呢?” 2.当问到大学中文系学生时，他们哄堂大笑，拒绝回答这个只有傻瓜才回答的问题。 3.当问到初中学生时，一位学霸举手回答:“是零。”一位后进生喊道;“是英文字母0。”这位后进生遭到了班主任的批评。 4.最后,当问到小学一年级的学生时，他们异常活跃地回答:“句号”、月亮”、“烧饼”、“乒乓球”、“老师生气时的眼睛”、我家门上的猫眼事后。 标准不同、目的不同思维的形态各不相同 为什么 （一）思维不同形态的形成原因:目的不同,标准不同（P5下-1） （二）划分标准及具体分类:（P5下-2、3） 1.以思维方向为标准： 发散思维与聚合思维。 2.从对认识对象的思考角度： 综合思维与分析思维。 3.从反映认识对象的方式： 辩证思维与形而上学思维。 4.根据思维运行的基本单元不同：抽象思维与形象思维。 一.思维形态的类型 1、从思维的方向看—— 发散思维：向不同方向扩散； 聚合思维：向同一方向收敛 发散思维、聚合思维 现学现用 A曲别针有什么用？——夹文件、串起来当链条、作牙签、磨成鱼钩、扎孔…… B谁是作案人？——公安人员收集各种痕迹、物证、人证……最终确定了罪犯。 一.思维形态的类型 （P5下-2） （发散思维） （聚合思维） 发散思维 聚合思维 由“多到一” 由“一到多” 综合思维：整体地认识对象； 分析思维：分别地认识对象 2、从思维对认识对象的思考角度看—— 综合思维、分析思维 现学现用 A.科学家将各种植物的特征进行的综合，从而概括中植物的一般特征。 B.科学家按照茎的形态把植物分为了乔木、灌木、亚灌木、草本植物、藤本植物共5大类，分别对它们进行研究。 一.思维形态的类型 （P5下-2） （综合思维） （分析思维） 辩证思维：用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题； 形而上学思维：用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题； 3、从思维反映认识对象的方式看—— 辩证思维、形而上学思维 现学现用 A.《塞翁失马》的故事告诉我们，祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。 B.《盲人摸象》故事的主人公把部分当成整体；《刻舟求剑》故事的主人公静止地看问题。 一.思维形态的类型 （P5下-2） （辩证思维） （形而上学思维） 一位老婆婆去找禅师说:“我每一天都很忧愁，禅师能否帮帮我?”禅师问是为何，老婆婆说:“我有两个女儿，大女儿嫁个卖伞的，小女儿嫁给卖帽子的。如果是晴天，我就担心大女儿家没生意。如果是雨天，我就担心女儿家没生意。，因此，每一天都很忧愁。”禅师笑笑:“呵呵，其实你应该每天都很开心呀。如果是晴天，小女儿家生意好。如果是雨天，大女儿家生意好。这样来看，天天是好天。” 抽象思维： 人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元。 形象思维： 人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元。 4、从思维运行的