识字4 田家四季歌（教案）统编版语文二年级上册

课 题 识字4 田家四季歌 主备教师 闫敏 【核心素养目标】 文化自信：能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。体会儿歌韵味，朗读课文，背诵课文。 语言运用：能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。能够在老师的指导下进行儿歌的改编。 思维能力：能了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。 审美创造：通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。 大单元主题：探索“自然之歌” 1. 人文主题：读歌谣，识汉字。大单元的学习主题应该凸显语文课程的实践性，即学生的主要学习活动。 2.语文要素：识记汉字，梳理形声字规律；读懂课文内容，感受作者表达的感情；学习部首查字法。 【教学目标】 1.认识“季、蝴”等个生字，读准多音字“场”，会写“季、” 2.借助拼音，正确、流利地朗读课文，继续感受诗歌的音韵美，背诵课文。 3.阅读和学习课文，初步了解田家四季农事，了解四季的特征。初感受劳动带来的快乐。 【教学重点】 1.认识“季、蝴”等生字，读准多音字“场”，会写“季”。 2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 【教学难点】 背诵课文，了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。 教学过程设计 电子版教案 授课教师“二次备课”（手写） 【教学过程】 上一节课我们开启了探索自然之歌的旅程，我们打卡了海边，乡村，森林，在大自然中，我们认识了很多种植物和动物。今天我们来到新的研学打卡地点-乡村美景。 活动一：借助课题识字。 1.今天这节课老师要带领小朋友去看看农村的四季。（教师板书课题：田家四季歌）学生齐读课题。 3.解读课题。（出示课件2） 请同学思考：“田家”是什么意思？ 预设：种田的人家、农家、农村、乡村…… 4.指导学习“季”字。（出示课件4） （1）记忆字形：你是怎么记住这个“季”字的？ 预设①：对比识字，“季”和“李”很像，比“李”多了一撇。 预设②：加一加识字，上边“禾”，下面“子”，合起来就念“季”，季节的“季”。 （2）教师指导书写：“季”字上窄下宽，“禾”要写得扁、小，“子”三笔写成，横要长。 学生描红，教师展示评价，学生再书写。 （3）在三单中的田字格工工整整地写一写““季”字，写完后对照范字和同桌互相星级评价。做完这件事，就开始自由读课文，注意读准字音，读通句子。 二、初读儿歌，整体感知 活动二：初读诗歌，圈出诗歌中写了哪些季节。 借助拼音读通诗歌：开火车读，每人一小节朗读诗歌，读完一小节，集体正音一次，依据学情及时正音。 教师提出阅读要求：认真读儿歌，读准生字词；把不认识的生字圈出来多读几遍。 同桌互读，检查读音。 2.再读课文，整体感知。（出示课件8） 出示要求：朗读课文，标清段落，说说课文是按照什么顺序来写的？ 预设：（出示课件9）课文一共四个小节，按照春夏秋冬的时间顺序来写的。 活动三：再读第1小节，用多种方法识字并学习阅读方法。 1.自由读第1小节，边读边看图，想想写了春季的哪些景物。 （1）指名汇报，出课件，同桌互查后自由读一读这些词语： 春风 花草 蝴蝶 麦苗儿 桑叶儿 （2）自由读读上面的词语，并识记这些词语中出现的生字： 蝴 蝶 麦 苗 桑 肥 指名说识字方法。相机指导： 学生交流汇报，教师小结：同学们都非常认真，找到了许多田家四季的农事，接下来，我们先走进田家四季的春季，看看写了些什么。（出示课件11） （1）整体感知：春天的田家好美啊！谁来给大家读一读。 引导学生读出节拍： （2）这就是春季美丽的田家景色，快看看都提到了哪些景物？ 预设：春风吹、花开草长、蝴蝶飞、麦苗儿、桑叶儿（出示课件12）看图对照春天的景物，形象感知课文。（板书：春季：麦苗嫩，桑叶肥） 2.学习生字“麦”。（出示课件13） （1）出示麦苗图片，引导学生认识麦子。 （2）出示“麦”的字理图，引导学生说说自己的发现。 预设：甲骨文中的“麦”字字形就很像长在田里的麦穗。 4.朗读指导。（出示课件16） 要读出春天生机盎然的感觉，整体节奏舒缓。“花开草长”语气舒缓，语调含情，读出花草的优美。“蝴蝶飞”语速轻快，读出蝴蝶的可爱。强调“多嫩”“正肥”，读出赞美和欣赏的感情。 2.指导朗读：师生对读—生生对读—问答读—看图读—想象画面读，读出诗歌的韵味，达到熟读成诵。 3.学法小结： 读正确—找景物—记生字—说理解—读美景 活动四：依据阅读方法，学习第2~4小节。 1.依法学习第2~4小节：按照上面的方法领着学生学习，并习得阅读的方法。教师相机指导： （1）随文识字“农、”：鼓励学生运用多种方式自主识字。 （1）指名读第3小节。（出示课件33） （2）讲解“稻上场”（出示课件34） 稻上场：指的是吧稻谷放在平坦的空地上晾晒。（板书：秋季：在场上收稻谷） （3）学习多音字“场