3《荷花》（教案）统编版语文三年级下册

课题 《荷花》 课型 新授课 复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 目标 确立 依据 课标分析 课标摘录及分析： 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 ——在本课中具体目标为：有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。 2. 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 ——在本课中具体目标为： 1） 理解“挨挨挤挤”、“冒”、“展开、露出、饱胀”等词语； 2） 能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 ——在本课中具体目标为：理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的思想感情。 4.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 5.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 ——在本课中具体目标为：能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。 教材分析 《荷花》是一篇写景抒情的文章。这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面。文章的字数不多，却把满池荷花的美景表现得淋漓尽致，同时也表达了作者热爱大自然的思想感情。这是一篇对学生进行审美教育的好题材，也是指导学生朗读和培养学生感悟能力、想象能力的好教材。 学情分析 三年级的学生基本已经能够自主朗读，且有一定的自学能力。因为学生的措辞储备不够丰富，对荷花的了解也不多，我想课前让学生通过读书、上网查阅资料等方法了解有关荷花的外形等特点还是必要的。通过本课学习希望学生在用词上有些提高：如，能够抓住描写的语言、字词体会文中“我”的情感；通过多种形式的朗读，让学生感悟体验；让学生大胆想象，并且学会体会，表达，锻炼了学生的语言表达能力。 学习 目标 1. 有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵2-4自然段； 2. 能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。 3. 能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。 4. 理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的思想感情。 信息技术 应用 课前：通过读书、上网查阅资料等方法了解有关荷花的外形等特点。 课中：通过希沃投屏将学生的学习单以及小练笔投到屏幕上进行交流；幻灯片演示进行教学。 课后：观察一种你喜欢的植物，通过网络搜集该植物的特点，做好植物记录卡。 教学重难点 教学重点：有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵2-4自然段。 教学难点：理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的思想感情。 课前预学 1.读词语，不会读的在旁边做上标记。 花瓣儿 莲蓬 花骨朵儿 饱胀 破裂 姿势 仿佛 舞蹈 翩翩起舞 2.作者以丰富的想象，描写了荷花的 ，展现了一幅 、 的荷塘景色，表达了作者 的情感。 3.搜集关于荷花的古诗、诗歌（方式：回忆所学、上网查阅、请教家长） 4.你有哪些思考和发现？快来写一写吧！ 课中展学 活动一：品读课文，体会花美 教师活动 学生活动 评价任务 1.出示图片，欣赏导入： 你喜欢荷花吗？今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。 2.介绍作者：叶圣陶 3.检查本课生字 4.出示学习目标 5.朗读课文，书上哪些地方写出了荷花的美呢？ 6.小组合作学习 把你们觉得荷花美的语句划下来，小组间交流。 7.全班汇报交流 A重点理解“挨挨挤挤”。根据学生回答出示 “荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”说认为用得好的原因。 （师板书：荷叶 数量多）  B重点理解“冒”。 出示：白荷花就在这些大圆盘之间冒出来。 白荷花就在这些大圆盘之间长出来。