第七课 学习的不竭动力-心理健康九年级上册同步精品课件（北师大版）

学习的不竭动力 The inexhaustible power of learning 九上心理健康教育 第七课 无论是音乐、艺术，还是科学、商业，任何领域中最伟大的成就都是由那些被该领域深深吸引、被持续内部激励的人创造出来的。学习也是如此，为了父母、为了老师、为了不被别人笑话，都是外部因素，只能起短暂的作用。只有在学习中找到意义和乐趣等内部因素，才能产生不竭的动力。 1 目 录 Contents 01 心海导航 03 体验课堂 02 活动在线 04 方法指南 01 心海导航 我诉我心 梁老师： 您好！我是初三（8）班学生魏清华，作为一名即将毕业的学生，心情很复杂，有时又很苦恼。升入初三后，老师、父母特别重视我的学习，但我却一点地紧张不起来，觉得没劲儿，有时候想学习到底为了谁呢？为了父母？为了老师？还是为了自己将来有个好的工作？还是………我也很犹豫，在初一、初二时还没有这样的感觉，到了初三不知道为什么感到特单调、乏味和无聊，外界给我施加的压力，快把我逼疯了。 其实，我也想好好学习，我也恨不得一两天就取得优异的成绩，虽然我知道这不现实，但每次为了考试，我都会拼命地学习一阵子，积极性特别高，但考试过后，我又会不管成绩的好还，考试所激起的和极性很快就“降温”了。 我诉我心 看到别人早已进入“战备”状态，我从内心里着急。中考很快就会到来，我不想让爸爸妈妈伤心失望，从我的名字上，就能体现出他们的期望：清华大学。但他们对我的期望也实在是太高了，就我目前的状态和能力，即使我再努力，也无法实现父母的夙愿。 老师，您说我该怎么办呢？ 您的学生：魏清华 9月23日 清华同学的来信，让我们读出了他的焦虑，想到了他心里承受的压力。其实，这种问题对刚刚升人初三的学生来说是非常普遍的。学习竞争激烈，再加上父母及老师的强烈期盼，都会使还没有完全适应初三年级学习、生活的学生“丈二和尚摸不着头脑”，并产生为谁学、怎么学的困惑和疑虑。初三年级学生的学习动机是不一样的，有的是为了完成父母和老师的“使命”；有的是为了实现自己的理想，考取重点高中，将来能上大学；有的是因为对某些学科感兴趣。在这些动机中，既有内在的动机也有外部的动机。 心海导航 从清华的信中不难看出，他的学习动机（为了父母、老师而学习）是外在的动机。一般来说，这种外在动机的 “内驱力”较小，维持时间也较短，外在条件一旦“时过境迁”，被激发出来的动机也就“烟消云散”了。另外，清华同学的成就动机又太强，恨不得一两天就取得好成绩，这反而对原本紧张的学习起不到积极作用。 当然，已经形成的学习动机并不是一成不变的，是可以通过各种方法去转化或进一步强化的。我们可以利用老师和父母的褒贬、作业的正误、成绩的好坏等，提高学习热情和努力程度，激发积极的学习动机，提高学习效率;还可以通过培养自己的学习需要、理想、兴趣等心理品质来转化学习动机。 同时，还要根据学习任务的难易程度和自己的实际能力调整动机水平。动机过强或过弱，学习效果都会受到一定的消极影响。保持适中的学习动机强度，才会取得最佳的学习效果。 02 活动在线 你想过自己为了什么而学习吗？ 下面的活动让我们对此进行讨论 活动一 学习动机大讨论 【活动规则】 1．分组，每个小组5-6人 2. 阅读下面的故事，讨论他们学习的动机分别是什么 【活动时间】30分钟 9 志斌自幼得到祖父祖母的溺爱，贪玩成性。上课常睡觉、聊天、看漫画，下课只觉得玩的时间太少。问他将来想干什么，他就回答“玩”。 宏伟平时学习得过且过，漫不经心，每次考试得分都在六七十分。老师和家长希望他更努力些，但他一点也不着急，称“现在大学生满街是，还不是找不到工作，我家有房有店出租，将来没工作照样能过好生活。” 明新的父亲平时对他要求很严，他自己也总是希望成绩在学校是最优秀的，整天学习总是很紧张，压力很大。 哲远平时学习很努力，也能积极参加各项文体活动。他希望自己将来能考上大学，更希望凭自己的真才实学对社会有所贡献。 讨论与分享 1.你的学习动机是什么？与上面四种情况哪一种比较类似？ 2.你觉得什么样的学习动机对学习最有利？ 【活动内容】 1.每小组5~6人，分组讨论压力与动机的关系。 2.父母对我们的过高期望给我们造成了压力，我们认为自己是为了父母的期望而学习。假如我们不考虑父母的期望，又为了什么而学习呢？这个问题的答案才是我们真正的学习动机所在。 活动二 压力≠动机 3.列举你的学习压力因素和学习动机，看看它们之同有什么关联。你是否由于压力的存在而掩盖或削弱了自己很多真实的内在学习动机呢？ 4.小组成员之间互相分析，理清学习压力和学习动机之间的关系。 【活动时间】25分钟 有时候，我们会将学习压力与学习动机混为一谈。要学会将两者区分开来。 12 讨论与分享 1.抛开压力因素，你原本的学习动机是什么？ 2