1 吃水不忘挖井人 （教学设计）-统编版语文一年级下册

吃水不忘挖井人 教学设计 基本信息 学段 小学 学科 语文 使用教材版本 人教版 课题 吃水不忘挖井人 课型 新授课R 章/单元复习课£ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.单元学习内容分析 本单元围绕“心愿”这一主题，编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》4篇课文。这些课文题材丰富，《吃水不忘挖井人》讲述的是革命岁月的故事，讲述了“吃水不忘挖井人”的一场军民鱼水情的故事。 2.本课时学习内容分析 3.学习者分析 一年级下学期的学生，有了上个学期的学习经验，具有一定的拼音、生字学习储备。但本课事件发生时间距离现在较久，较难体会相关感受，需要教师创设有关情境以帮助学生理解。 4.学习目标确定 1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫”等7个字和横折弯1个笔画。 2.正确朗读课文，积累词语。 3.能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。 5.学习重点难点 1.积累文中的词语。 2.能根据问题找出文中明显的信息。 6.教学准备 课本 PPT 7.学习过程设计 教学环节 教师行为 学生行为 设计意图 激趣导入 质疑问难 1.播放歌谣,激发兴趣。 教师导入：同学们，你们喜欢听歌吗？从下面这首歌中，你听出了什么？ （1）课件播放歌谣： 课件出示： 沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕…… （2）教师小结：对！沙洲坝曾经是一个干旱缺水的村庄。那么，后来是谁改变了沙洲坝村民们饮水困难的局面呢？是的，是我们敬爱的毛主席。下面我们来交流交流课前搜集的资料。（课件出示：毛泽东简介） 2.引入新课，提出问题。 今天，让我们一起来看看瑞金市沙洲坝的乡亲们是怎样怀念伟人的。 （1）齐读课题。师：看到课题后，你们有什么疑问吗？（部分学生可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想办法弄明白“吃水”的意思） （2）认识生字：谁是今天的“孙悟空”？用你的火眼金睛把题目中的三个生字找出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读。（课件出示：用田字格展示“吃、忘、井”） （3）思考：你知道文中的“挖井人”是谁吗？又是谁“不忘挖井人”呢？ 自由交流 自由朗读课文 从与课文相关的歌谣入手，既能巩固拓展上个单元“快乐读书吧”学习的内容，又能激发学生的学习兴趣。通过交流课前搜集的资料，让学生在相互交流和思想碰撞中加深对毛主席的了解。 读文识字 了解故事 1.初读课文，整体感知。 （1）教师正音。 （2）讲一讲毛主席为乡亲们挖井的故事。 课件出示： 战士 时刻 想念 2.识字检查，游戏记忆。 （1）谁来当今天的小师父（唐僧），用你喜欢的方式来考考“孙悟空”们的认字情况呢？ 课件出示： 吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 （2）教师巡视，关注学生识字情况。 3.交流识记方法。将全班同学分为几个小组，教师归纳总结： （1）采用部首归类法识记生字“吃、叫”，它们都是左右结构。 （2）根据偏旁识记“忘、念”等心字底的字，它们都是上下结构。 （3）通过熟字比较的方法识记“士、主”等。 （4）借助字理分析法以及图片识记“井”。（课件出示：“井”的象形字及水井的图片） 4.再读课文，巩固生字。 1、学生自由读课文，要求读正确、读流利。 2、认识“战士、时刻、想念”，积累词语。 3、学生边做标记边认读，再次识记生字。 4、学生自由识记生字。 5、小组成员相互交流自己的识字方法， 通过朗读课文，带领学生了解故事大意；在故事情境中识字，降低了识字难度；同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。本板块通过朗读、解疑和情境识字，达到了突破课文难点的目的。 识记字形 指导书写 1.观察比较，归纳方法。 （1）说说本课要求会写的字在字形上有什么特点。 （2）学生找异同点，归纳识记方法。 2.会写“吃、叫、主、住”等字。 师：写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？ （1）学生说，教师范写。 （2）“吃、叫”和嘴巴有关，所以都是口字旁，其中“吃”的写法是左小右大，横折弯钩要写舒展些。 （3）“主、住”可以用加一加的方法识记：“主”的第一笔点居上横上部的中间，中间横要稍短；“住”左窄右宽，第二笔竖从撇的中间起笔。 学生描红，教师评价。 学生在课本的田字格中练写，教师巡视。 通过具体的书写指导，帮助学生分类识记汉字。 8.板书设计 9.作业与拓展学习设计 朗读课文，体会文中情感。 练习本课生字，并尝试组词。 练写有关练习题。 10.教学反思与改进 由于本课内容与学生生活实际相