《语文园地六》（教学设计）-统编版（五四制）语文二年级下册

课题 语文园地六 课型 新授课 目标 确立 依据 课标分析 1.课表摘录 （1）学习独立识字。联系相关事物来体会汉字的意思。感知汉字与生活中事物、行为的联系。初步易受汉字的形体关。（语言、思维、审关、文化) ——在本课中具体目标为：学生能够联系生活实际认识生字。让学生先自己认读词语，容易读错的字音，教师可以稍加提示。 （2）掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（语言、思维、审美、文化） ——在本课中具体目标为：在学生认真观察和老师的指导下使学生能正确数学“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字。并使学生养成良好的写字习惯。 （3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。（语言、思维、审美） ——在本课中具体目标为：使学生先依靠看上下文理解词语；展开联想和想象理解词语；分析汉字本身表示的语境理解词语。学生利用学过的方法猜测“暗示、泄露”等词语的意思并能说出理解词语的方法。 （4）结合语文学习，观察大自然，用图文等方式表达自己的观察所得。感受文字、图画、声音、影像及其他视听传媒的特点。（语言、审美） ——在本课中具体目标为：①课表指出让孩子观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得有趣或印象深刻内容写清楚。本节课是让孩子仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。②对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题。 （5）学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯，有表的交流的自信心。（语言） ——在本课中具体目标为：能展示如何参与与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。鼓励孩子勇于表达。 （6）积累自己喜欢的成语和格言警句。诵读优秀诗文。（语言、思维、审美、文化） ——在本课中具体目标为：背诵《悯农其一》要珍惜粮食，体会农民的辛苦。 （7）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。(语言、思维、审美、文化) ——在本课中具体目标为：“我爱阅读”编排的是故事《最大的“书”》,反复朗读文本感受川川的勤学好问，有探索大自然的兴趣。 教材分析 语文园地六共安排了六个板块的内容。 “识字加油站”编排了八个场所名称，分两组呈现，引导学生认识其中的“博、馆"等九个生字，学习利用场所名称识字。 “字词句运用”共有两个题目，第- 题提供两组易错字，让学生通过发现易错规律，正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字。第二题引导学生联系语境，利用反义词猜猜词语的意思，继续培养学生联系上下文推测词语意思的能力。 “写话”引导学生针对奇妙的自然现象，提出不懂的问题，并把这些问题写下来。教材提供了示例，问题的角度和方式多样，启发学生从不同角度提出问题。 “展示台”内容上与第五单元口语交际“图书借阅公约”承接，展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的好习惯。 “日积月累"编排的是唐代诗人李绅的古诗《悯农(其一 )》， 要求学生熟读背诵。 “我爱阅读”编排的《最大的“书”》，通过地质勘探队员和川川的对话，将自然科学知识蕴于生动形象的讲述中，让学生通过自主阅读，感受川川的勤学好问，了解化石的形态和成因等相关知识，激发学生探究大自然的兴趣。 学情分析 学生进入二年级后，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。 特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课认真听讲发言积极，课后按时完成作业，个别同学表现的还特别出色。但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定。 学习 目标 1.认识“博、馆”等9个生字;认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。 2.能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字。 3.能运用学过的方法猜测词语的意思，并能说出理解词语的方法。 4.能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。 5.能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。 6.能背诵古诗《悯农(其一)》。 7.自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有探索大自然的兴趣。 信息技术 应用 课前：老师利用信息技术做PPT完善自己的备课。学生利用电脑查找资料例如:查找有关化石的信息，图片；查找“刨根问底”的意思。 课中：在上课时老师利用PPT来讲课，激发学生的学习兴趣和学习积极性。 课后：老师将课堂所学重点制成PPT方便学生回家复习巩固。 教学重难点 教学重点：认识“