3.3细胞核的结构和功能生物教研一备-2023-2024学年高一上学期生物人教版（2019）必修1

细胞核的结构和功能 ── 一备提纲 1.对教材内容的理解分析 ①教材本节内容的地位作用 细胞器是第三章第三节的重要内容。有利于学生进一步理解真原核的区别，并为后续细胞分裂的学习打下基础。作为本章最后一节还要对本章内容进行系统总结。 ②本节知识内容的分析 先通过问题探讨，创设情境说明细胞核的重要性，接着讨论细胞核的功能，说明细胞核是细胞的“控制中心”。细胞核为什么能够成为系统的控制中心呢？从结构与功能的关系分析，细胞核一定有与其功能相适应的结构特点。教材从细胞核作为信息库，是细胞代谢与遗传的控制中心两个角度重点进行了分析。教材最后根据本章所学的知识内容，进一步总结了“细胞是一个基本的生命系统”，这既是对本章的主要学习目标的回应，也是对本章学习内容的一个总结。需要说明的是，“真核细胞三维结构模型的制作”需要不少的时间完成，可以布置在课后完成，因此，将该活动放在正文之后，便于教师灵活处理。 ③本节课对应的高考考点分析（如何考、出题类型、知识点拓展的深度） 高考中常以选择题考察细胞核的结构与功能，较容易 ④本节知识与其它知识的横向联系 真原核结构、细胞分裂、基因指导蛋白质合成密切相关 ⑤教学目标 1.阐明细胞核的结构和功能。 2.根据对细胞整体与局部的认识，尝试制作真核细胞的三维结构模型。 3.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。 ⑥教学重难点 1.教学重点 （1）细胞核的结构和功能。 （2）制作真核细胞的三维结构模型。 2.教学难点 制作真核细胞的三维结构模型。 ⑦学情分析 学生在第一章学习细胞多样性时就学习到关于核膜、染色体的内容，对真核细胞核的结构有一定的了解。通过生活中的新闻报道和初中的学习对细胞核的功能有一定的感性认识。 2.教材的创新处理 ①教材内容重组的想法和理由 利用教材中细胞分裂的图像，帮助学生认识核膜、核仁的特点。 ②教材例题的选用、重组、创新、改造，体现一题多变、一题多解、举一反三、多题化一 1．(多选)如图是细胞核模型图，①～⑤表示细胞核的各种结构，⑥和⑦是两种细胞器。下列说法正确的是(　　) A．②③是生物膜的一部分 B．⑦的形成与结构⑤无关 C．⑥可以与②直接相连 D．分泌蛋白的形成离不开⑤⑥⑦ 2．如图是细胞核的结构模式图，下列叙述不正确的是(　　) A．①属于生物膜系统 B．②表示染色质 C．③控制细胞代谢和遗传 D．④有利于大分子出入 3.课堂环节的设计 ①问题、学研、展示、拓展、评测课堂结构实施的具体预设 创设情境 提出问题 以本节的“问题探讨”中克隆牛或学生初中已熟悉的“多莉”羊切入，揭示克隆动物性状与细胞核间的关联性，为细胞核功能的分析创设情境。 组织学研完成学案 阅读教材，完成细胞核的结构和功能的导学案的填写。 学生展示提出质疑 完成自学检测。 一定要让学生明确细胞器的种类与对应的功能。 剖析问题深度扩展 生阅读“思考·讨论”栏目，回答相应的问题，在讨论过程中要注意引导学生揭示资料中实验结果与细胞核功能的对应关系。在导入新课时如果采用策略1，克隆羊的性状与细胞核的关系也可在此呼应。如果新课导人采用策略2，则在此可将“问题探讨”中的材料作为讨论的素材。在得出结论的基础上，引导学生归纳概括出细胞核控制着细胞的代谢与遗传，是细胞控制中心的结论 细胞核为什么能成为细胞遗传与代谢的控制中心？这与它的结构有关。细胞核的结构是怎样的？又是如何与它的功能相适应的呢？可让学生带着问题阅读教材，特别是课本的插图。对细胞核各部分的结构与功能，建议从不同的角度引导学生分析。例如，从生命的物质观上看，细胞核中有染色质（染色体），染色质中含有DNA，DNA承载了遗传信息，所以细胞核是遗传信息的储存中心；从结构与功能观来看，染色体与染色质是同一物质在细胞分裂不同时期的两种不同形态，染色体状态的结构有利于在细胞分裂过程中的运动，从而确保能将遗传信息均等的分配到子细胞中去；染色质的细丝状态则有利于遗传信息的复制与表达。从生命的系统观看，细胞是个系统，细胞核是细胞系统的一部分，核膜将遗传信息与系统的其他环境分开，从而使得遗传信息功能的执行有相对独立的稳定环境，但细胞核功能的执行离不开细胞质，核膜核孔的存在为物质、能量以及信息的交流提供了通道，从而确保了细胞核既相对独立，又与细胞的其他结构密切关联。 知识评测思维提升 限时完成学案上随堂检测内容 ②课堂问题设计（以问题驱动课堂教学实施，教师与拓展的切入点） 1．伞藻核移植的实验，是对伞藻嫁接实验的补充，请分析该实验排除了伞藻嫁接实验中什么因素对实验结果的干扰？ 2．将草履虫处理为细胞核和去核草履虫两部分，经过一段时间适宜培养后，细胞核死亡，而去核草履虫