22为中华之崛起而读书（教案）四年级上册语文统编版

为中华之崛起而读书 一、教学目标 1.认识10 个生字，会写12个生字。注意多音字“挣”“喝”的读音。 2.正确流利有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。 3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 4.鼓励学生通过多种方式收集资料，了解周恩来的生平事迹，让学生对周恩来有更多的认识。 二、教学重点 能够正确、流利、有感情的朗读课文，在阅读中体会文章表达的思想感情。 三、教学难点 了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。 四、教学过程 活动一:情境导入，板书课题。 1.国庆节期间，我们班级开展了“感动中国，百年人物”主题海报展览。上节课我们追寻诗人笔下的爱国情，感悟了边关战士的爱国情怀，今天我们继续感怀伟人身上的爱国情。 2.导入课题，解题。 (1)今天咱们就来学习周恩来小时候立下的宏伟目标: (师指课题) (学生齐读课题：为中华之崛起而读书!) (2)崛起是什么意思?谁能为我们说说课题的意思呢? (3)带着我们的理解，清晰而坚定地再读读课题吧(师指课题)一(学生齐读) 活动二:交流预习单，读准词语。 1.指名带读词语。 淮安 轧死 惩处 训斥 2.指名读多音字，理解背着的意思，学生齐读这两句话。 (1)奉天关东模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题:“你们为什么而读书?” (2)一个星期天，周恩来背着伯父来到了被外国人占据的地方。 3.学生齐读，理解两个“振”的意思。出示字典里的解释。 (1)魏校长听了为之一振!(精神振奋)(2) 中华不振哪!(奋起，振作) 活动三:说一说，把握主要内容 1.自由读课文，边读边圈出每件事情的时间、地点、人物。 2.学生汇报交流 时间 地点 主要人物 事件 3.把握主要内容的方法:“主要人物+事件” (1)学习提示:默读课文 1-10 自然段，用“主要人物+事件”(周恩来干什么)想第一件事的主要内容。 (2)学生汇报交流 新学期开始，周恩来在修身课上立下了“为中华之崛起而读书”的伟大志向。 (3)小组合作学习，概括第二件事(11-14)和第三件事(15-17)的主要内容。 生 1:十二岁那年，周恩来在奉天上学的时候耳闻“中华不振”。 生 2:一个星期天，在被外国人占据的地方，周恩来目睹“中华不振”。 4.这三件事哪个最先发生?哪个最后发生?如何把这三件事连起来概括课文的主要内容?用上“因为......所以......”或“之所以......是因为......”关联词。 活动四:品一品人物内心 (1)到底是什么原因让周恩来从小就立下了“为中华之崛起而读书”的伟大志向?生:中华不振哪! (2)默读课文11-17自然段，划出表现“中华不振”的语句。 “在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。” (3) “周恩来疑惑不解。”“疑惑不解”是什么意思?他疑惑不解的是什么呢? (4)周恩来不仅听到伯父说“中华不振”，他还看到了“中华不振”。找出相关语句读一读。 “一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局能给她撑腰，惩处这个外国人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢?大家只能劝慰这个不幸的女人。” 谁的表现让你感受到中华不振? 用上“原本......可是......”的句式说一说。师引导，学生带着感情朗读，感受中华不振。 (5)师补充资料: “20世纪初，许多帝国主义国家攻占了中国，在中国的土地上，划出一片作为自己的领土，名叫“租界”，不允许中国人随意进入。中国政府软弱无能，惧怕外国人，任由外国人欺凌百姓，却无法惩处......上海租界外滩公园门口挂着“华人与狗，不得入内!”百姓们既要被朝廷剥削，又要被外国侵略者欺压，百姓有苦说不出，有冤无处伸，生不如死。” 说说你明白了什么?此时此刻的周恩来心里在想些什么呢? (6) 齐读，师小结。 活动五:评一评人物精神 如果让你来评价一下这位少年，你会怎么说?这少年 活动六:做一做，海报主题推介。 拿起笔在海报评论栏里写下你对周来的评价。 学科网（北京）股份有限公司 $$