19《一只窝囊的大老虎》（教学设计）统编版语文四年级上册

《一只窝囊的大老虎》教学设计 【教学目标】 1.认识“囊、羡”等8个生字，读准“露、角”等5个多音字，会写“殷、段”等13个字，会写“文艺、表演”等16个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.在不理解的地方作批注,并借助批注理解课文。 4.能借助描写“我”动作、语言、神态的语句,体会“我”心情的变化及原因。 5.联系课文和生活,说说“我”的演出是否窝囊,并试着用合适的话语开导“我”。 【教学重点】 1.在不理解的地方作批注,并借助批注理解课文内容。 2.能借助描写“我”动作、语言、神态的语句,体会“我”心情的变化及原因。 【教学难点】 联系课文和生活,说说“我”的演出是否窝囊,并试着用合适的话语开导“我”。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 根据本单元主题“成长故事”及本单元教学内容和语文要素，创设本单元大情境下的总任务是——开展班级童年故事分享会活动。在总任务情境下有设了四个子任务分别是童年故事我来悟、童年故事我来议、童年故事我来品、童年故事我分享。本节课我们进入的是第二阶段童年故事我来议，此时让学生化身为小小神探员走进今天的课堂。 活动一：探故事，知内容 1. 认读字词，扫清文字障碍。 PPT出示第一组词语（重点指导“露”的读音） 露脸 角色 啊呜啊呜 哄堂大笑 唉声叹气 PPT出示第二组词语：羡慕、 殷切、笨拙、 砸锅 、霉糨糊、豁虎跳。（重点指导笨拙的读音并理解豁虎跳的意思） 2.聚焦疑问式批注，梳理文章内容。 （1）师生交流回顾我们在《牛和鹅》一课中学习了哪些批注的角度呢？（疑问、有体会、有启发、写的好）除了以上方法，我们还可以采取一些批注符号帮助我们阅读，从而引出本节课我们批注的主要聚焦点是在不理解的地方做批注。瞬时让生回顾第二单元提问的方法：内容、写法、启示。 (2)师呈现课前学生在不理解的地方做的批注。师生进行评价紧接着同桌之间再评价。 (3)聚焦问题，为什么是一只窝囊的大老虎？（（PPT出示：他说这只大老虎太窝囊，连豁虎跳也不会。我已经明白我笨拙的表演，把全场的老师，同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的大老虎。（让生读句子谈体会） (4)走进课文看一下。课文按照事情发展的先后顺序分别讲了。（师生交流）， 期待表演、认真排练、演出时的紧张、演出之后疑惑 活动二：探人物 ，知心情 现在让我们一起再次走进课文，走进作者的内心世界，去体会他的心情。 1.走进排练前 PPT出示句子：看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。（师生交流：羡慕、）师板贴 PPT出示句子：有一回又逢到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说：“就这样吧，你扮老虎。”你读出了作者怎样的心情？（师生交流：、期待）师板贴 师总结：同学们你们看，我们抓住人物的神态描写、心理描写，就体会出了他对上台表演的（羡慕与期待）让生把这两个词语批注到课文的相应位置，随时记录下我们的读书感受。 师过渡同学们作者满心羡慕，满心期待的等待着表演的到来。可是在排练时，表演时，作者又有怎样的心情变化呢？（PPT出示学习提示） 默读课文4~19自然段，画出描写人物动作，语言，神态和心理的句子，边读边体会作者的心情，把表示心情的词语批注在旁边。开始 2.走进排练时 师过渡同学们边读边做批注，肯定有很多的收获，人们常说台上一分钟，台下十年功。让我们接下来走进排练时。（PPT出示排练时） 师提出问题排练时作者的心情是怎样的呢？你是从哪些句子中体会到的呢？ 第十一自然段的“记住了，我连忙答应我有充分的自信，从这里我可以体会出作者排练时此时心情是非常自信。（师生交流：自信） 师再次提出问题排练时作者还有哪些心情呢？ 第五自然段（我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，背后拖着一条硬邦邦的尾巴，穿上了手脚都不露。.....）.我体会到作者的心情是失望的。 （师板贴） 师总结：同学们刚才我们找到的这几个句子，充分的体现出了作者排练时的心情。（让我们一起来读一读） 3.走进表演时 师过渡排练时作者是这样的心情，那演出时刻（PPT演出时刻）作者在舞台上又是怎样的表现的呢？PPT出示句子：（我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张的等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻的推了我一把，我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白我笨拙的表演把全场的老师都同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。） 读完这个句子，我们再来抓住这三个动词，你仿佛看到了一只怎样的老虎？（师生交流：紧张）师板贴 师生交流老师为什么要推我呢？（紧张） 此时此刻你就站在这样的舞台上，你的心情是？（